Cara untuk menumbuhkan motivasi belajar siswa antara lain :
          1.   Memberi Angka 
               Guru dalam hal ini memerlukan unsur objektivitas dalam memberi nilai, 
               yang hendaknya angka tersebut mencerminkan aspek kognitif, afektif dan 
               psikomotorik. 
          2. Memberi hadiah
           
               Hadiah akan sangat menarik siswa sebagai motivasi dalam melakukan 
               sesuatu pekerjaan. 
               Hadiah sebagai penguat terhadap motivasi belajar siswa 
          3. Kompetisi 
           
               Baik kompetensi individu maupun kelompok digunakan untuk merangsang 
               dan menguatkan motivasi belajar. Individu = Juara kelas, Kelompok = 
               lomba2.
          4. Ego Invoivement
            Adl. Menumbuhkan kesadaran dalam diri siswa agar merasakan pentingnya tgs 
            disekolah dan menerimanya sbg suatu tentangnya sehingga siswa berusaha 
            bekerja keras mengerjakan tgs dengan harga dirinya sbg. Jaminan. 
    5. Memberi Pujian 
      Secara psikologi seseorang pasti akan lbh. Senang dipuji dari pada di 
      lecehkan.
      Yang perlu diperhatikan kualitas pujian hendaknya layak sesuai dengan 
      prestasi bila berlebihan dapat membuat siswa besar hati dan tidak termotivasi 
    C. TEORI MOTIVASI
      belajar.  
     
    1. Motivasi dan Penguat 
     Skiner dan ahli teori tingkah laku mengungkapkan tidak perlu memisahkan 
     antara teori belajar dan motivasi
     Siswa yang tlh. Diberi penguatan untuk belajar (nilai, pujian) akan termotivasi 
     untuk belajar demikian juga siswa yang tlh. “dihukum” dlm belajarnya, maka 
     tdk lg termotivasi belajar.   
    2. Hadiah dan Penguatan 
      Tidak ada jaminan apakah hadiah akan menjadi penguat yg efektif krn sbg 
      penguat ditentukan oleh pribadi dan situasi. 
      Nilai penguat dr hadiah tergantung pada banyak faktor. 
     
    3. Cognitive Dissonance 
      teori yang menerangkan tentang tingkah laku seseorang dengan memberi 
      alasan untuk menunjukkan bahwa dirinya positif. 
      Teori ini berpegang bahwa orang akan marah/tdk senang jika nilai 
      kepercayaannya ditentang oleh tingkah laku yang secara psikologi tidak 
      konsisten untuk mengatasi untuk mengatasi ketidak senangan ini mrk. 
      Mengubah tingkah lakunya dengan memberikan alasan yang kira2 masuk 
      akal. 
    4. Teori Atribusi
      Mencari penjelasan dan mencoba untuk  mengerti mengapa seseorang 
      memberikan alasan terutama jika seseorang mengalami 
      kegagalan/kesuksesan.
      Orang mencoba untuk menyatakan bahwa dirinya positif/ mempunyai kesan 
      positif dan akan mencari alasan untuk menghindari kesan negatif. 
      Teori ini berfungsi bagaimana siswa menginterprestasikan dan menggunakan 
      umpan balik atas prestasi akademik mereka dan menyarankan kepada guru 
      bagaimana mrk hrs. memberikan umpan balik yang dapat menimbulkan 
      motivasi yang sangat besar bgi siswa.
     
    5. Self Worth (menghargai dirinya sendiri)
      Teori ini menggabungkan komponen motivasi dengan persepsi yang 
      menyebabkan sukses dan gagal.
      Seorang individu blj dr persepsi masyarakat bahwa seseorang dinilai karena 
      prestasinya. 
      seseorang mempertahankan persepsi bahwa dia mempunyai kemampuan 
      yang positif. Jika seseorang gagal dalam menjalankan tgs persepsi orang 
      bahwa dia tidak mampu. 
      kegagalan menciptakan perasaan diri yang tidak berharga dan menolak 
      dirinya sendiri. 
    6. Expectancy Theories Of Motivation
      Hubungan antara kebutuhan dan tingkah laku adl individu merespon terhadap 
      kebutuhan yang muncul.
      Individu sering dihadapkan pd bagaimana memilih respon untuk berbagai 
      kebutuhan
      upaya memilih milih menurut jenisnya = teori harapan 
      Individu tdk hanya merespon kejadian yg tlh. Terjadi, tetapi mrk merespon 
      hal2 yang mungkin dan diharapkan akan terjadi
     
         7. Teori Humanistik Untuk Motivasi
              Teori belajar humanistik, menjelaskan bahwa proses belajar harus dimulai 
              dan ditujukan untuk kepentingan memanusiakan manusia (proses 
              humanisasi). Teori belajar humanistik lebih menekankan bagaimana 
              memahami persoalan manusia dari berbagai dimensi baik kognitif, afektif 
              dan psikomotorik. 
         Menurut Carl Ransom Rogers, yang terpenting dalam proses pembelajaran adalah 
              pentingnya pendidik memperhatikan prinsip pendidikan dan pembelajaran, 
              yaitu:
         1.   Menjadi manusia berarti memiliki kekuatan yang wajar untuk belajar. Peserta 
              didik tidak harus belajar tentang hal-hal yang tidak ada artinya.
         2.   Peserta didik akan mempelajari hal-hal yang bermakna bagi dirinya.
         3.   Pengorganisasian bahan pembelajaran berarti mengorganisasikan bahan dan 
              ide baru sebagai bagian yang bermakna bagi peserta didik.
         4.   Belajar yang bermakna dalam masyarakat modern berarti belajar tentang 
              proses.