10
                          BAB 2 
                       LANDASAN TEORI 
                             
          2.1 Pengertian Pendidikan 
             Pendidikan secara umum dapat didefinisikan sebagai suatu proses perubahan 
          sikap dan tingkah laku seseorang atau kelompok orang dalam usaha mendewasakan 
          manusia melalui upaya pengajaran dan latihan (Penyusunan Kamus Pusat Pembinaan 
          Dan Pengembangan Bahasa, 1989:425). Pendidikan mempengaruhi perkembangan 
          seluruh aspek kepribadian seseorang, baik perkembangan fisik, mental, emosi, sosial dan 
          bahkan etikanya (Kazuhiro, 1998:3). Melalui pendidikan, seseorang belajar untuk 
          bersosialisasi dengan sekelilingnya. Bagi Suparlan (1997:106) pendidikan juga 
          merupakan suatu proses yang mendorong terwujudnya pemikiran-pemikiran dan 
          tindakan-tindakan kreatif yang menyebabkan terjadinya perubahan dan kemajuan 
          kebudayaan. Pendidikan menyajikan pengembangan keahlian-keahlian dan nilai-nilai 
          budaya yang dianggap penting bagi keberlangsungan dan perkembangan kebudayaan 
          dari masyarakat yang bersangkutan atau bagi kepentingan kelompok yang berkuasa 
          dalam masyarakat tersebut. 
             Pengembangan dalam sistem pendidikan tidak terbatas pada pengembangan 
          keturunan, melainkan juga pemberdayaan mereka agar menjadi warga masyarakat yang 
          bertanggung jawab dan mampu beradaptasi aktif dengan lingkungannya. Untuk itu sejak 
          anak lahir, anak perlu diberikan berbagai pendidikan yang perlu sebagai pembinaan 
          sikap dan tingkah laku. Pendidikan bagi anak merupakan pengembangan dan penanaman 
          pengetahuan dalam berbagai peristiwa sejalan dengan perjalanan usianya, dan memuat 
          berbagai pengetahuan serta keyakinan dengan cara melakukan berbagai aktivitas sosial 
                             
                                             11
          (Mayer,1972:162). Pengembangan ini ditambahkan oleh Budisantoso (1989:55), bahwa 
          tidak hanya berkembang menghasilkan pengetahuan baru, bahkan memiliki kekuatan 
          untuk mendorong adanya keberhasilan menghasilkan pemikiran-pemikiran dan  
          gagasan-gagasan yang lebih baik lagi dari sebelumnya. Pendidikan selalu berlangsung 
          seiring dengan perkembangan masyarakatnya.  
             Menurut Mayer (1970:162), pendidikan juga merupakan  proses anak belajar dan 
          menghayati kebudayaan suatu kelompok atau suatu masyarakat yang diperlukan anak 
          sebagai proses pendewasaannya. Pendidikan memberikan sejumlah alternatif dan 
          strategi sebagai aspek yang paling utama dalam perkembangan anak dalam kelompok, 
          kerabat, generasi, dan gender yang direfleksikan ke dalam kehidupan sehari-hari. 
          Melalui pendidikan, anak melatih diri dan saling menginterpretasikan peran, baik peran 
          yang sekarang maupun yang akan datang, yang diperoleh dari yang lebih berpengalaman 
          seperti orang tua atau orang lain yang lebih dewasa daripadanya. Penyampaian 
          pendidikan ini dapat melalui pendidikan sekolah atau melalui pendidikan dalam 
          masyarakat. 
             Pengertian pendidikan sebagai proses pendewasaan ini menurut Dewey 
          (1973:459) merupakan proses yang diperlukan oleh anak dalam pertumbuhan untuk 
          menjadi seorang yang dewasa yang menjalani berbagai aktivitas dalam masyarakat. 
          Manusia sebagai mahluk sosial selalu membutuhkan manusia lain dalam kehidupannya. 
          Mereka hidup bersama, berinteraksi dan bekerja bersama, sehingga dapat hidup 
          berkembang dan mampu memenuhi kebutuhan hidup dan memecahkan berbagai 
          masalah. 
             Secara garis besar bentuk pendidikan dikelompokkan menjadi tiga kategori yaitu: 
           
                             
                                                                                                                                              12
                               1.        Pendidikan formal.  
                                         Pendidikan formal adalah suatu pendidikan yang diberikan secara terstruktur, 
                               terorganisir dan berjenjang yang tertuang dalam bentuk kurikulum yang mempunyai 
                               tujuan untuk mendidik anak didiknya. Pendidikan formal ini pada umumnya 
                               berlangsung di sekolah-sekolah dan biasanya diajarkan oleh tenaga pengajar yang 
                               khusus.  Pendidikan formal melalui pendidikan sekolah biasanya menyajikan pendidikan 
                               bagi pengembangan keahlian dan nilai-nilai budaya. 
                               2.         Pendidikan non formal  
                                         Pendidikan non formal adalah suatu pendidikan yang umumnya dilaksanakan 
                               oleh masyarakat atau oleh lembaga tertentu yang bertujuan untuk menerapkan 
                               keterampilan tertentu dalam jangka waktu tertentu pula.  
                               3.         Pendidikan informal  
                                         Pendidikan informal adalah suatu pendidikan yang tidak terstruktur, tidak 
                               terorganisir dan tidak terikat pada aturan-aturan tertentu. Biasanya pendidikan seperti ini 
                               lebih bersifat situasional yang berlangsung pada kalangan keluarga dan masyarakat, 
                               tetapi berdampak pada perubahan perilaku. Dalam lingkungan keluarga biasanya 
                               diajarkan secara langsung atau tidak langsung oleh orang tua, dengan cara memberi 
                               contoh, petunjuk, nasehat dan cara-cara lainnya. (Sumiko,1993:14). 
                                         Pengertian pendidikan yang dapat disimpulkan dari berbagai pandangan di atas 
                               ialah bahwa pendidikan merupakan suatu proses belajar yang mendorong 
                               berkembangnya proses pemikiran seseorang, yang diajarkan baik di lingkungan 
                               keluarga, sekolah maupun masyarakat.    
                                
                                
                                                                                         
                                                       13
            2.2       Konsep Pendidikan di Jepang  
                Di dalam kehidupan orang Jepang, pendidikan menduduki peringkat yang 
            penting dalam kehidupan seseorang. Mereka mengganggap bahwa sifat dan perilaku 
            manusia dapat diubah melalui usaha orang lain atau diri sendiri. Mereka mulai mendidik 
            anaknya secara informal sedini mungkin. Sejak anak masih dalam kandungan ibunya, 
            banyak hal yang menjadi pantangan ibunya agar tidak berdampak buruk terhadap 
            perkembangan anaknya didalam rahim (Madubrangti, 1991:24). 
                Benedict (1985:287), seorang ahli antropologi budaya Amerika Serikat, 
            mengemukakan pendapatnya tentang “Bagaimana Anak Jepang dididik” yaitu: 
                One striking continuity connects the earlier and the later period of child’s life: 
                the great importance of being accepted by his fellows. This, is what inculcated in 
                him. 
                 
                Suatu kesinambungan yang mencolok yang menghubungkan antara masa awal 
                dan masa selanjutnya dari hidup seorang anak: pentingnya makna diterima oleh 
                sesamanya. Hal inilah yang ditanamkan ke dalam dirinya. 
             
                Bagi bangsa Jepang, pendidikan merupakan suatu penanaman konsep yang 
            berlangsung dimulai dari anak itu lahir hingga anak itu terus bertumbuh menjadi dewasa. 
            Melalui pendidikan ini anak belajar proses sosialisasi untuk dapat diterima oleh 
            kelompoknya. 
                Lebih lanjut seorang ahli sejarah pendidikan Jepang yang bernama Ishikawa 
            Matsutaro menyatakan dalam bukunya yang berjudul Hanko no Terakoya (1989:3) 
            bahwa: 
                もし教育を、人間形成にかかわるすべでの社会事象を包撮するものと解
                するならば、それは、人間が生まれ落ちた直後一考えようによっては母
                親の胎内に宿ったすん瞬間から、息をひきとって棺にふたを打ちつかれ
                るまで、絶えまなく続けられねばならない社会的な営為ということにな
                ろう。