PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGHITUNG PERKALIAN DENGAN 
                               MENGGUNAKAN MODEL SMALL GROUP DISCUSSION PADA SISWA 
                                                                         KELAS IV 
                                                                                 
                                                                     Sayidatus Saniyah 
                                         158620600150/6/A3/S-1 PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo 
                                                            Sayidatussaniyah11997@gmail.com  
                                                                                 
                                         Artikel ini dibuat untuk Memenuhi Tugas Ujian Tengah Semester (UTS) pada 
                                 Matakuliah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan Dosen Pengampu Mohammad 
                                                                      Faizal Amir, M.Pd  
                                                                                      
                                                                           Abstrak  
                                    Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan penerapan model pembelajaran small group 
                             discussion dalam upaya untuk meningkatkan kemampuan menghitung  perkalian khususnya dalam 
                             materi matematika kelas IV SD. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri 
                             dari  2  siklus,  masing-masing siklus ada 3 pertemuan. Teknik pengumpulan data menggunakan 
                             observasi, dokumentasi, dan tes.  Hasil penelitian adalah 1) adanya peningkatan rata-rata nilai 
                             yang diperoleh siswa dari sebelumnya pada tes awal 52,7 , kemudian pada tes siklus pertama 78,6 , 
                             dan menjadi 85,9  pada siklus kedua. Kesimpulan dari penelitian ini adalah penerapan model 
                             diskusi  (small  group  discussion)  dapat  meningkatkan  kemampuan  menghitung perkalian siswa 
                             dalam  proses  belajar  matematika  pada  kelas  IV  SD.  Hal  tersebut  ditunjukkan  dengan 
                             meningkatnya  kemampuan  menghitung perkalian  dalam  materi  matematika  dan  meningkatnya 
                             nilai rata-rata hasil belajar siswa di tiap siklusnya.  
                                        
                                       Kata kunci : Model Small Group Discussion, Perkalian, Hasil Belajar 
                             PENDAHULUAN                                             siswa dalam menghitung cepat tanpa alat 
                                    Banyaknya  hitungan  matematika                  hitung.  
                             yang  berhubungan  dengan  perkalian  di                       Hudojo    (dalam      Amir,     2015) 
                             kehidupan  sosial  ini  dapat  berperan                 mengungkapkan tidak  dapat  dipungkiri 
                             tinggi.  Seperti  yang  sudah  diketahui                pendidikan  matematika  di  sekolah, 
                             hitungan-hitungan       perkalian     tersebut          mulai  dari  sekolah  dasar  sampai  ke 
                             jika  dalam  bentuk  sederhana  cukup                   sekolah  lanjut  memiliki  fungsi  antara 
                             dengan          mengandalkan            logika          lain  untuk  mempersiapkan  ahli  -  ahli 
                             matematika.         Oleh       karena       itu         ilmu pengetahuan dan teknologi bahkan 
                             kemampuan perkalian hendaknya dilatih                   sampai  kepada  ahli  perencanaan  kota. 
                             sejak sedini mungkin, itu dimungkinkan                  Pernyataan       tersebut      menunjukkan 
                             untuk menghasilkan siswa yang mampu                     pentingnya  pembelajaran  matematika 
                             berhitung        dengan        menggunakan              untuk  diajarkan  pada  setiap  jenjang 
                             perkalian      dalam      berbagai     materi           kelas  di  sekolah  agar  mencetak  siswa 
                             pelajaran matematika di jenjang sekolah                 yang     handal      dalam      menghadapi 
                             lanjut.    Dengan       kemampuan        yang           perubahan  zaman  melalui  penguasaan 
                             dimiliki     siswa     dalam     menghitung             matematika.  Oleh  karena  itu  sekolah 
                             perkalian  tersebut  akan  memudahkan                   dasar  merupakan  jenjang  pendidikan 
                                                                                     awal, maka sangat penting pembelajaran 
                                  matematika  di  sekolah  dasar  untuk                                   Permasalahan-permasalahan               yang 
                                  diperhatikan agar tidak timbul masalah-                          ditemukan          dilapangan          merupakan 
                                  masalah lebih lanjut.                                            dampak dari kurang kuatnya pemberian 
                                                                                                   dasar menghitung perkalian pada siswa. 
                                         Pada         proses          pembelajaran                 Itu    juga      dapat       disebabkan         oleh 
                                  matematika di  kelas  IV  Sekolah  Dasar                         kurangnya         pembiasaan          komunikasi 
                                  ini  peneliti  menemui  masalah  dalam                           berhitung  lisan  sederhana  antara  guru 
                                  kesulitan       penyampaian  materi  dan                         dan  siswa.  Serta  pemberian  perintah 
                                  membangkitkan             pemahaman            siswa             yang  berlebihan  pada  siswa  dapat 
                                  terhadap         materi         dalam         proses             memberikan  rasa  takut  siswa  dalam 
                                  pembelajarannya.             Selama         peneliti             memecahkan                masalah            dalam 
                                  mengobservasi  dalam  kelas  ditemukan                           pembelajaran          matematika.          Dengan 
                                  permasalahan-permasalahan diantaranya                            banyaknya            permasalahan              yang 
                                  adalah:  siswa  kesulitan  dalam  materi                         ditemukan  dalam  proses  pembelajaran 
                                  pelajaran  perkalian  bilangan  bulat  dan                       matematika khususnya pada kompetensi 
                                  dalam  bentuk  cerita,  70%  siswa  tidak                        perkalian dalam berbagai bentuk soal ini 
                                  mau  menjawab  soal  yang  sudah  guru                           akan sulit diperbaiki jika tidak dicarikan 
                                  tuliskan  di  papan  tulis  karena  takut                        solusi  yang  tepat.  Untuk  mendapatkan 
                                  salah,  siswa  tidak  mau  berusaha  untuk                       solusi  yang  tepat  dan  berhasil  peneliti 
                                  mengatasi             kesulitannya            dalam              memprioritaskan          pada      permasalahan 
                                  menjumlahkan beberapa soal perkalian,                            siswa          yang          dalam           proses 
                                  80%  siswa  dalam  kelas  sangat  sulit                          pembelajarannya  masih  kurang  aktif 
                                  bekerja sama dengan teman sejawatnya                             serta  kesulitan  siswa  dalam  perkalian 
                                  dalam menyelesaikan beberapa soal, dan                           bilangan bulat dan dalam bentuk cerita.  
                                  juga  didukung  dengan  situasi  kondisi                                Pada  Hakikatnya  perkalian  adalah 
                                  belajar  yang  kurang  kondusif  serta                           penjumlahan  bilangan  yang  berulang 
                                  pembelajaran  yang  masih  mengarah                              sebanyak “n” kali.  Sedangkan  menurut 
                                  pada  model  teacher  center  (berpusat                          Yasin  Matika  &  Abraham  (2009:  3) 
                                  pada guru).                                                      menyatakan             “Perkalian            adalah 
                                         Setelah         peneliti         melakukan                penjumlahan               berulang,             atau 
                                  observasi  identifikasi  ada  beberapa                           penjumlahan  dari  beberapa  bilangan 
                                  masalah  yang  ditemukan  dalam  proses                          yang  sama”.  Sedangkan  Steve  Slavin 
                                  belajar      mengajar,  oleh  karena  itu                        (2005:       233)       berpendapat          bahwa 
                                  diambil akar permasalahan yaitu: siswa                           “Perkalian  adalah  penjumlahan  yang 
                                  sulit      mengerjakan          soal      perkalian              sangat cepat”. Dan definisi yang kedua 
                                  bilangan  bulat  dalam  bentuk  cerita,                          adalah jika a dan b bilangan cacah, a x b 
                                  kurangnya  bimbingan  personal  yang                             =  b+b+b+b  sejumlah  a.  Penjumlahan 
                                  diberikan          pada         siswa         secara             berulang  b  sejumlah  a  suku.  Bentuk 
                                  berkelompok  agar  dapat  bekerjasama                            perkalian a x b selanjutnya dapat ditulis 
                                  dengan kelompoknya  dalam mengatasi                              ab, a dan b faktor. 
                                  masalah,  serta  kurangnya  usaha  guru                                 Prof.     Drs.        Wirasto         (1983) 
                                  dalam memberikan model pembelajaran                              mengemukakan              beberapa          definisi 
                                  yang  bervariatif  serta  menyenangkan                           perkalian sebagai berikut: Jika bilangan-
                                  bagi siswa.                                                      bilangannya a dan b maka: Definisi I: a 
                                 x  b  adalah  penjumlahan berulang yang                       dan  menggunakan  bahasa  dan  contoh 
                                 mempunyai a suku,  dan  tiap-tiap  suku                       yang lebih relevan.  
                                 sama dengan b. Dari beberapa pendapat                                Ciri-ciri  model  pembelajaran  small 
                                 di  atas  dapat  ditarik  suatu  kesimpulan                   group discussion :(1) Adanya kerjasama 
                                 bahwa  perkalian  adalah  penjumlahan                         antar  sesama  anggota  kelompok,  (2) 
                                 dari  suatu  bilangan  yang  sama  secara                     Adanya  keterampilan  berbagi  dalam 
                                 berulang,  yaitu  bilangan  yang  terkali                     kelompok, (3) Adanya peran aktif atau 
                                 dijumlahkan  berulang-ulang  sebanyak                         keterampilan  partisipasi  dari  masing-
                                 pengalinya.  Untuk  memudahkan  siswa                         masing  anggota  kelompok.  Selain  itu, 
                                 memahami  perkalian,  dapat  dilakukan                        langkah-langkah  model  pembelajaran 
                                 dengan  langkah  yang  sederhana  dan                         small group discussion yaitu: (1) Guru 
                                 mudah.                                                        membagi          siswa      dalam        beberapa 
                                        Tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah                 kelompok kecil antara 4 sampai 6 orang, 
                                 untuk  mengetahui  (1)  Seberapa  besar                       (2)  Guru  memberikan  soal  perkalian 
                                 nilai  pre-test  siswa  kelas  IV  Sekolah                    bilangan  bulat  tanpa  ataupun  dengan 
                                 Dasar, (2) Seberapa besar nilai post-test                     cerita  untuk  masing-masing  kelompok, 
                                 siswa  kelas  IV  Sekolah  Dasar,  (3)                        (3) Mintalah siswa untuk mendiskusikan 
                                 Apakah  ada  perbedaan  dalam  hasil                          permasalahan  tersebut,  (4)  Mintalah 
                                 belajar     siswa  setelah  menggunakan                       tiap-tiap  kelompok  untuk  menuangkan 
                                 model       pembelajaran         small       group            poin-poin  penting  (keyword  atau  kata 
                                 discussion        pada       mata       pelajaran             kunci)  hasil  diskusinya  pada  selembar 
                                 Matematika kelas IV.                                          kertas,  (5)  Dari  tiap-tiap  kelompok, 
                                        Menurut Yudhi Munandi dan Farida                       mintalah  mereka  untuk  menunjuk  1-2 
                                 Hamid  (2009:54)  model  pembelajaran                         juru bicara, (6) Mintalah para juru bicara 
                                 small  group  discussion  dimaksudkan                         kelompok untuk mempersentasikan hasil 
                                 untuk  membangun  kerjasama  individu                         diskusi     kelompoknya,  (7)  Mintalah 
                                 dalam  kelompok,  kemampuan  analitis                         kelompok          lain      untuk        memberi 
                                 dan  kepekaan  sosial  serta  tanggung                        sanggahan  atau  pertanyaan,  (8)  Guru 
                                 jawab  individu  dalam  kelompok.  Jadi                       memberikan rangkuman atau  penguatan 
                                 model       pembelajaran         small       group            materi.  Diharapkan  dengan  penerapan 
                                 discussion        ini     merupakan         model             model  small  group  discussion  dapat 
                                 pembelajaran  mandiri  dan  terstuktur,                       meningkatkan hasil belajar siswa.     
                                 dalam hal ini juga dapat melatih siswa                               Hasil    belajar      sendiri     Menurut 
                                 dalam disiplin tertentu, seperti mengatur                     Hadari Nawawi (1985: 24) hasil belajar 
                                 waktu,  menggunakan  berbagai  sumber                         siswa  merupakan  tingkat  keberhasilan 
                                 dan melakukan diskusi walau saat guru                         siswa dalam pencapaian materi pelajaran 
                                 tidak terlihat. Dengan dibatasinya bicara                     di  sekolah  dalam  bentuk  skor  yang 
                                 dalam  proses  pembelajaran  tersebut                         diperoleh dari tes. Hasil belajar siswa di 
                                 dimaksudnya  agar  proses  mental  yang                       sekolahnya sifatnya relatif, artinya dapat 
                                 akan  dibangun  meningkat  dan  siswa                         berubah  setiap  saat.  Hal  ini  terjadi 
                                 sering  belajar  lebih  efisien,  mereka                      karena      hasil     belajar     siswa     sangat 
                                 dapat saling belajar antara satu sama lain                    berhubungan          dengan       faktor      yang 
                                 daripada  dengan  guru  karena  mereka                        mempengaruhinya,                    faktor-faktor 
                                 memahami kebingungan masing-masing                            tersebut  saling  berkaitan  antara  yang 
                             satu  dengan  yang  lainnya.  Kelemahan              Perencanaan  atau  planning,  Tindakan 
                             salah    satu     faktor,    akan      dapat         atau  acting,  Observasi  atau  observing, 
                             mempengaruhi  keberhasilan  seseorang                dan Refleksi atau reflecting. 
                             dalam belajar.                                        
                                    Dengan demikian, tinggi rendahnya              
                             hasil  belajar  yang  dicapai  siswa  di              
                             sekolah  didukung  oleh  faktor  internal             
                             dan  eksternal  seperti  tersebut.  Faktor-           
                             faktor tersebut dapat mempegaruhi hasil               
                             belajar,  faktor-faktor  itu  juga  perlu             
                             diperhatikan      agar     usaha      untuk           
                             memperoleh  hasil  belajar  yang  baik                
                             dapat    tercapai.   Berdasarkan  uraian              
                             diatas,   penulis    tertarik    melakukan            
                             penelitian  dengan  menggunakan  model                
                             pembelajaran  small  group  discussion                
                             agar  dapatmeningkatkan  hasil  belajar                  Gambar       1.    Diagram       PTK 
                             siswa kelas IV sekolah dasar.                                  
                                                                                      Menurut       Kemmis      dan     Mc 
                             METODE PENELITIAN                                        Taggart. 
                                    Penelitian ini dilakukan di Sekolah           Perencanaan 
                             Dasar  Negeri  Carat  2  dengan  subjek                     Tahap yang dilakukan pertama kali 
                             penelitian  adalah  siswa  kelas  IV  yang           oleh peneliti adalah tahap perencanaan. 
                             berjumlah  27  orang,  dan    penelitian             Pada  tahap  ini  peneliti  merencanakan 
                             dilakukan  pada  semester  genap  tahun              dan mempersiapkan segala sesuatu yang 
                             2017/2018.                                           akan diterapkan dalam kegiatan belajar 
                                    Penelitian ini merupakan Penelitian           mengajar, menentukan materi, membuat 
                             Tindakan  Kelas  (PTK)  yang  menurut                RPP, dan menyusun lembar kerja siswa.  
                             Amir  dan  Sartika  (2017)  merupakan                          
                             penelitian  yang  dengan  sengaja  oleh              Tindakan 
                             pendidik        untuk       menyelesaikan                    Pada  tahap  kedua,  yakni  tahapan 
                             permasalahan-permasalahan yang terjadi               tindakan.  Peneliti  melaksanakan  setiap 
                             di   dalam      kelas    secara    objektif,         langkah      perencanaan      yang     sudah 
                             sistematis,    prosedural,    dan     ilmiah         direncanakan pada tahapan sebelumnya. 
                             dengan pencarian solusi dan melakukan                Kegiatan yang telah direncanakan harus 
                             sebuah tindakan yang diharapkan dapat                dilakukan  secara  urut  dan  teratur 
                             memberikan  dampak  yang  lebih  baik                sebagaimana  yang  sudah  direncanakan 
                             dari    sebelumnya.       Penelitian      ini        sebelumnya.  
                             menggunakan  model  PTK  menurut                               
                             Kemmis and Mc Taggart yang dikutip                   Observasi 
                             oleh Amir (2017). Dalam penelitian ini                      Tahap  yang  ketiga  adalah  tahap 
                             terdapat  2  siklus  yang  mana  setiap              observasi     atau     pengamatan.      Pada 
                             siklusnya    terdiri   dari    4   tahapan.          tahapan  ini  peneliti  mengambil  dan 
                             Tahapan-tahapan        tersebut     meliputi         mengumpulkan data yang terkait dengan