Jurnal Psikologi Pendidikan & Konseling 
                 
                         Volume 3 Nomor 1 Juni 2017. Hal 74-81 
                         p-ISSN: 2443-2202   e-ISSN: 2477-2518 
                         Homepage: http://ojs.unm.ac.id/index.php/JPPK 
                          
                Pengembangan Inventori perkembangan Siswa (IPS) SMA Negeri 9 
                                         Bulukumba. 
                 
                                         Kasmayani Anwar 
                                Bimbingan dan Konseling, Progam Pascasarjana UNM 
                                       Email: …………………………….. 
                                                
                           (Diterima: 29-Maret-2017; di revisi:04-Mei-2017; dipublikasikan: 29-Juni-2017) 
                 
                 
                    Abstract: This research is a Research. 
                     
                    Keywords: Counseling training module; peer counselor; child abuse. 
                     
                    Abstrak:  Penelitian  ini  bertujuan  (1)  Untuk  mengetahui  gambaran  analisis 
                    kebutuhan terhadap penggunaan Inventori Perkembangan Siswa (IPS) di SMA 
                    Negeri 9 Bulukumba. (2) Untuk mengetahui Bagaimana prototype pengembangan 
                    inventori  perkembangan  siswa  (IPS)  di  SMA  Negeri  9  Bulukumba.  (3)  Untuk 
                    mengetahui tingkat validitas, relibilitas dan kelayakan pengembangan Inventori 
                    Perkembangan Siswa (IPS) sebagai salah satu alat pengumpulan data di SMA 
                    Negeri 9 Bulukumba. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan atau 
                    research and development model Borg and Gall dengan melibatkan 15 orang 
                    siswa  SMA  dalam  uji  coba  kelompok  kecil.  Hasil  penelitian  menunjukkan 
                    bahwa (1) Inventori perkembangan siswa (IPS)  sebagai alat ukur/ instrumen 
                    sangat  dibutuhkan  di  sekolah  SMA  Negeri  9  Bulukumba,  oleh  karena 
                    gambaran  kebutuhan  siswa  terhadap  inventori  perkembangan  siswa  (IPS) 
                    masih membutuhkan pembaharuan atau update dari segi bentuk, isi dan bidang 
                    permasalahan  BK  serta  item  pernyataan  yang  masih  terlalu  banyak  yang 
                    membuat  para  siswa  bosan  membaca  dan  mengisi  inventori  yang  ada  di 
                    sekolah  tersebut.(2)  Prototype  Inventori  perkembangan  siswa  (IPS)  yang 
                    dikembangkan sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai, oleh karena peneliti 
                    melengkapi dengan manualnya, sehingga guru bimbingan dan konseling dapat 
                    mempergunakan inventori tersebut. (3) Inventori perkembangan siswa (IPS)  
                    yang  dikembangkan  telah    sesuai  dengan  tujuan  yang  ingin  dicapai,  oleh 
                    karena peneliti telah melalui langkah-langkah uji coba dalam pengembangan 
                    inventori  perkembangan  siswa  (IPS),  sehingga  berdasarkan  hasil  yang 
                    diperoleh  yaitu:  nilai  validitas  inventori  perkembangan  siswa  (IPS)    berada 
                    pada skala 4,17 pada tahap uji ahli validitas dengan kriteria valid, nilai dari uji 
                    reliabilitas  diperoleh  0,66  atau  96,6%  dengan  kriteria  tinggi  atau  reliable, 
                    sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  inventori  perkembangan  siswa  (IPS)  
                    dengan  jumlah  76  item  pernyataan  yang  valid,  reliabel  dapat  digunakan 
                    sebagai inventori perkembangan siswa (IPS)  di SMA Negeri 9 Bulukumba. 
                    Kata Kunci: Inventori Perkembangan Siswa. 
                     
                    Copyright © 2017 Universitas Negeri Makassar.. This is an open access article under the CC 
                    BY-NC-ND license (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/). 
                                              74 
                         75 | Jurnal Psikologi Pendidikan & Konseling Vol. 3 No.1 Juni 2017                                 
                          
                         PENDAHULUAN                                        kepribadian,  fase  mencoba-coba  (Alwisol, 
                                                                            2005: 128).Istilah adolesensi mempunyai arti 
                                  Sekolah  merupakan  suatu  lembaga        yang  lebih  luas,  mencakup  kematangan 
                         pendidikan formal.Di lingkungan pendidikan         mental, emosional, sosial, dan fisik. 
                         diperlukan kerjasama sejumlah orang dalam                  Masa remaja merupakan masa yang 
                         mencapai  suatu  tujuan  untuk  menghasilkan       mudah                bergolak              dan 
                         peserta   didik    yang    berkualitas.   Guru     keguncangan.Perkembangan            emosional 
                         memiliki    peran    sentral   dalam     proses    dalam  tahap  ini  masih  2  labil,  dan  penuh 
                         pembelajaran termasuk guru bimbingan dan           kegoncangan.  Masa  remaja  biasa  dianggap 
                         konseling.  Guru  bimbingan  dan  konseling        sebagai  periode  ”badai  dan  tekanan”  suatu 
                         adalah guru yang memiliki kemampuan dan            masa  dimana  ketegangan  emosi  meninggi 
                         kualitas  kepribadian  yang  baik,  memiliki       sebagai  akibat  dari  perubahan  fisik  dan 
                         pengetahuan     dan    keahlian    profesional     kelenjar (Hurlock, 2006: 212).  
                         tentang pelayanan bimbingan dan konseling,                 Dalam  masa  usia  transisi  yang 
                         psikologi  pendidikan  yang  sesuai  dengan        dialami  remaja  ini,  cenderung  membawa 
                         tugas  dan  profesinya.  Berdasarkan  SK           dampak  psikologis  di  samping  membawa 
                         Menpan  No.  84/1993  menegaskan  bahwa            dampak fisiologis,  dimana  perilaku  mereka 
                         tugas pokok guru bimbingan dan konseling           cenderung  berfikir  pendek  dan  ingin  cepat 
                         (BK) yaitu:                                        dalam  memecahkan  berbagai  permasalahan 
                                  “Menyusun  program  bimbingan,            kehidupan.  Sebagaimana  Hurlock  (2006: 
                                  melaksanakan program bimbingan,           208)  mengemukakan  bahwa  masa  remaja 
                                  mengevaluasi  program  bimbingan,         dikatakan sebagai masa yang tidak realistis. 
                                  analisis      hasil      pelaksanaan      Karena  proses  berfikir  yang  tidak  realistis 
                                  bimbingan dan tindak lanjut dalam         tersebut,  remaja  kadang  tidak  mampu 
                                  program      bimbingan       terhadap     membedakan  hal  baik  atau  buruk  untuk 
                                  peserta    didik    yang     menjadi      dijadikan  acuan  perilaku,  bahkan  remaja 
                                  tanggungjawabnya”        (Depdiknas,      sering  tidak  memperhatikan  perilaku  yang 
                                  2002)                                     sesuai  dengan  konsep  ”halal  dan  haram” 
                                                                            sesuai  perintah  dan  larangan  agama  yang 
                                  Masalah  yang  terjadi  dalam  dunia      dianutnya.  Akhirnya  tidak  jarang  remaja 
                         pendidikan  sangat  kompleks,  baik  yang          khususnya usia SMA yang terjerumus dalam 
                         berhubungan  dengan  kurikulum,  fasilitas         kasus-kasus  yang  melanggar  norma,  baik 
                         pendidikan,     guru     dan     siswa    pada     norma sosial maupun norma agama, seperti: 
                         khususnya.Kerena itu, peran guru bimbingan         tawuran antar pelajar, video porno, miras dan 
                         dan  konseling  harus  ekstra  sabar  dan  mau     obat-obat    terlarang,  sex   pranikah  dan 
                         bekerja ekstra untuk meluangkan waktunya           sebagainya.        Fenomena          demikian 
                         memahami  lingkungan  sekitarnya  (dalam           menunjukkan masih kurangnya kontrol dan 
                         sekolah)  karena  peran  guru  bimbingan  dan      rendahnya kecerdasan emosional remaja.Hal 
                         konseling adalah mencegah agar tidak terjadi       ini  menjadi perhatian seluruh personil yang 
                         masalah  dan  memutuskan  masalah  apabila         ada  di  sekolah  salah  satu  yang  berperan 
                         sesuatu telah terjadi.                             penting    adalah    guru    bimbingan     dan 
                                  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)            konseling. 
                         merupakan      salah   satu   bentuk     satuan            Salah satu kegiatan guru Bimbingan 
                         pendidikan       yang       menyelenggarakan       dan konseling adalah merumuskan Program 
                         pendidikan  tiga  tahun  setelah  sekolah          kegiatan,  Jenis  layanan,  dan  isi  bimbingan 
                         menengah pertama.Secara psikologis, siswa          dankonseling      dirumuskan      atas    dasar 
                         usia  SMA  memasuki  masa  remaja.  Masa           kebutuhan  nyata  dan  kondisi  objektif 
                         remaja  biasa  juga  disebut  dengan  masa         perkembangan        siswa.Kondisi      objektif 
                         adolesensi  yaitu  tumbuh  menjadi  dewasa         perkembangan siswa yang dipahami melalui 
                         atau   fase    adaptif   dari   perkembangan       analisis  tugas-tugas  perkembangan  dapat 
                          
                                                                         Anjar, Pengembangan instrumen keterampilan... |76 
                          
                         menghasilkan  profil  perkembangan  siswa          mengidentifikasi keadaan pribadi siswa serta 
                         yang  menjadi  dasar  bagi  pengembangan           menilai ada atau tidaknya  tingkah laku dan 
                         program  bimbingan  dan  konseling.Layanan         sikap  tertentu  yang  harus  diselesaikan. 
                         bimbingan     yang    didasarkan     atas   dan    Biasanya      inventori    berbentuk      daftar 
                         berorientasi  kepada  pencapaian  tugas-tugas      pernyataan yang harus dijawab melalui hasil 
                         perkembangan  siswa  dapat  menumbuhkan            chek-list  sesuai  dengan  keadaan  pribadi 
                         kesadaran guru pembimbing bahwa program            masing-masing.(Anastasi & Urbina, 2007). 
                         dan  layanan  bimbingan  dan  konseling                      Inventori  merupakan  bagian  dari 
                         disekolah  mutlak  harus  berdasar  kepada         beberapa     instrumen    pengumpulan  data 
                         kebutuhan dan perkembangan siswa.                  tentang  diri  siswa.Inventori  bagian  dari 
                                 Keberhasilan       individu      dalam     teknik non-testing yang dimaksudkan teknik 
                         mencapai      tugas     perkembangan       juga    penilaian    untuk    memperoleh  gambaran 
                         dipengaruhi oleh kesempatan dan bimbingan          terutama mengenai karakteristik, sikap atau 
                         untuk  mempelajari  tugas  perkembangan            kepribadian.Inventori      yang      saat    ini 
                         sesuai    dengan    usia    perkembangannya.       digunakan dalam pelayanan BK adalah alat 
                         Individu     yang      memperoleh       banyak     ungkap masalah (AUM) adalah sebuah alat 
                         bimbingan dari orang tua akan lebih mudah          yang  digunakan  untuk  mengungkapkan 
                         dalam memahami tugas perkembangan yang             masalah-masalah  pribadi  siswa.Selain  dari, 
                         harus dicapai sehingga tugas perkembangan          instrumen alat ungkap masalah (AUM) dan 
                         yang  dicapai  individu  tersebut  dapat  lebih    Inventori  tugas  perkembangan  (ITP)  ada 
                         optimal dibandingkan dengan individu yang          beberapa instrumen pengumpulan data yang 
                         tidak memperoleh bimbingan dari orang tua.         dapat     digunakan      untuk     memperoleh 
                         Bimbingan       untuk    mempelajari      tugas    gambaran mengenai karakteristik, sikap, atau 
                         perkembangan  dapat  dilakukan  oleh  orang        kepribadian             diantaranyadiantaranya 
                         tua  kepada  anak  saat  di  rumah  dengan         observasi  ,  interview,  angket,  daftar  chek 
                         memberikan  perhatian  kepada  anak  saat          masalah  (DCM)  ,  otobiografi,  kunjungan 
                         melakukan kegiatan belajar, mendorong dan          rumah,  kotak  masalah,  dokumentasi,  daftar 
                         memotivasi  anak  untuk  belajar,  memberi         pribadi,  case  studi,  case  history,  catatan 
                         reinforcement     setelah   anak    melakukan      anekdot, pedoman wawancara. 
                         kegiatan belajar dan memberikan bimbingan                    Melihat  dari  segi  kelemahan  atau 
                         belajar  ketika  anak  mengalami  kesulitan        kekurangan yang didapatkan dari ITP yang 
                         dalam  belajar.  Kesempatan  dan  bimbingan        digunakan  selama  ini  di  sekolah-sekolah 
                         orang  tua  kepada  anak  untuk  mempelajari       khususnya      di    SMA.Terkadang        hanya 
                         tugas  perkembangan  akan  menumbuhkan             dijadikan sebagai pajangan karena berbagai 
                         motivasi belajar sehingga anak akan terbiasa       kekurangan  yang  ada  misalnya  butir  item 
                         belajar  tanpa  ada  paksaan  dari  orang  lain.   pernyataan  yang  banyak,  tidak  update,  dan 
                         Hurlock  terjemahan  Meitasari  Tjandrasa          terlalu banyak bidang masalah yang dibahas. 
                         (1978:201)         berpendapat        beberapa     Maka inventori ini akan dibuat lebih praktis, 
                         sumbangan  keluarga  pada  perkembangan            valid  dan  reliabilitas  serta  lebih  update 
                         anak  antara  lain  menjadi  sumber  kasih         sesuai  dengan  analisis  kebutuhan  yang 
                         sayang dan penerimaan, menjadi orang yang          menyangkut  masalah  perkembangan  pada 
                         di      harapkan       bantuannya        dalam     bidang  kognitif,  moral,  emosi  dan  sosial 
                         menyelesaikan  masalah,  sebagai  sumber           khususnya  pada  kalangan  siswa  jenjang 
                         persahabatan  sampai  mereka  besar  ketika        SMA  sementara  kalimat  dari  butir-butir 
                         tidak  ada  teman  di  luar.  Salah  satu          pernyataan akan dibuat lebih singkat, padat, 
                         instrument  yang  bisa  digunakan  untuk           jelas      dan      sederhana       (butir-butir 
                         mempelajari perkembangangan siswa adalah           pernyataannya       lebih    sedikit)     dalam 
                         inventori                                          penampilan  maupun  penyelenggaraan  yang 
                                  Inventori  merupakan  suatu  alat         tidak  akan  membuat  kejenuhan  ataupun 
                         untuk      mengungkap,       menaksir      atau 
                          
                         77 | Jurnal Psikologi Pendidikan & Konseling Vol. 3 No.1 Juni 2017                                 
                          
                         perasaan  kebosanan  dalam  membaca  serta         salah.Semua  daftar  pernyataan  dijawab 
                         dapat menghasilkan data yang lebih objektif.       sesuai    dengan    kondisi    masing-masing 
                                 Inventori Perkembangan Siswa (IPS)         responden. 
                         adalah sebuah instrumen atau invetori yang                 IPS  merupakan  instrument  yang 
                         di  kembangkan  berdasarkananalisis  tugas-        dirancang untuk mengidentifikasi kebutuhan 
                         tugas  perkembangan  siswa      yang    dapat      nyata  dan  kondisi  objektif  perkembangan 
                         menghasilkan produk profil  perkembangan           peserta  didik  di  jenjang  pendidikan  SMA. 
                         siswa  yang menjadi  dasar pengembangan            Hasil  penelitian  Ema  Sahwa  (2008  :  137) 
                         program layanan bimbangan dan konseling,           tentang  pengembangan  instrumen  alat  ukur 
                         berupa  pernyataan-pernyataanyang  terdiri         kematangan siswa mengatakan bahwa testing 
                         dari  perkembangan  kognitif,  social,  emosi      psikologis  itu  penting  untuk  membuat 
                         dan moral.                                         diagnosis psikologis apalagi yang berkaitan 
                                 Berdasarkan  wawancara  awal  pada         dengan suatu pengukuran untuk siswa. 
                         tanggal  24  januari  2017  dengan  konselor               Hasil Penelitian Asaruddin (2013: 6) 
                         yang  ada  disekolah  bahwa  kebayakan             tentang pengembangan instrumen sikap dan 
                         permasalahan      yang     terjadi   disekolah     minat pada pembelajaran mengatakan bahwa 
                         menyangkut       tugas     perkembangannya,        pengembangan  suatu  instrumen  sangatlah 
                         dimana siswa tidak mampu melihat apa-apa           penting  dan  berguna  bagi  siswa  dan  guru 
                         saja yang seharusnya mereka lakukan sesuai         karena dapat mempermudah dan mengetahui 
                         dengan         tugas        perkembangannya.       apa yang dimiliki dan dibutuhkan siswa kita. 
                         Kebanyakan      siswa    melakukan      hal-hal             Berdasarkan penelitian Erni  Marlina 
                         melampaui  batas  umur  mereka  dan  sering        (2014)     tentang     Instrumen      inventori 
                         kali  mengabaikan  tugas  perkembangannya          peminatan  karir  bidang  keahlian  Bisnis 
                         sesuai dengan umur mereka saat sekarang.           Manajemen  dan  manual  atau  pentunjuk 
                                  Dari     hasil     survey     melalui     penggunaan Invetori peminatan karir (IPK). 
                         wawancara, penyebaran angket kepada siswa          Hasil    penelitian    menunjukkan      bahwa 
                         dan    observasi    langsung     di   lapangan     Inventori  peminatan  karir  bidang  keahlian 
                         mengingat  peneliti  merupakan  salah  satu        manajemen  sangat  dibutuhkan  oleh  SMK, 
                         alumni di  sekolah tersebut, diketahui bahwa       selanjutnya  prototype  Inventori  dinyatakan 
                         belum adanya inventori perkembangan siswa          layak  digunakan  oleh  beberapa  ahli  dan 
                         (IPS)  yang sesuai dengan taraf kemampuan          Hasil  uji  coba  menunjukkan bahwa produk 
                         siswa.  Oleh  karena  itu,  peneliti  akan         telah  memenuhi  kriteria  kepraktisan  dan 
                         melakukan  penelitian  dan  pengembangan           keefektifan. 
                         inventori  perkembangan  siswa  (IPS)  untuk               Dengan  begitu  peneliti  berinisiatif 
                         membantu  guru  BK  dalam  kelancaran              untuk        mengembangkan            Inventori 
                         program     BK     maupun      siswa     dalam     Perkembangan  Siswa  (IPS)yang  bertujuan 
                         menganalisis     tugas-tugas    perkembangan       untuk         menganalisis         tugas-tugas 
                         yang  dialami  oleh  siswasehingga  guru  BK       perkembangan        siswa      yang       dapat 
                         dapat menyusun program layanan bimbingan           menghasilkan  produk  profil  perkembangan 
                         dan konseling yang efektif dan tepat sasaran       siswa  yang  menjadi  dasar  pengembangan 
                         buat siswa.                                        program bimbingan dan  konseling. 
                                 Inventori secara khusus dalam bidang               Berdasarkan  uraian  tersebut,  maka 
                         psikologi  yaitu  sebagai  alat  ukur  atau        peneliti  mengambil  judul  “Pengembangan 
                         instrumen yang digunakan untuk mengukur            Inventori  Perkembangan  Siswa  (IPS)  Di 
                         dan  mengungkap  ada  atau  tidak  adanya          SMA Negeri 9 Bulukumba” 
                         perilaku atau sikap yang dimiliki seseorang,              Sebagai penegasan dari apa yang telah 
                         biasanya  berupa  daftar  pertanyaan  atau         dibahas dalam latar belakang masalah, pada 
                         pernyataan  yang  harus  dijawab  responden        bagian  ini  perlu  dikemukakan  rumusan 
                         sesuai    dengan    keadaan     dirinya.Dalam      masalah  yang  akan  diteliti  yaitu:  untuk 
                         inventori  ini  tidak  ada  jawaban  benar  atau   menganalisis     tugas-tugas    perkembangan