IDENTIFIKASI
               MASALAH
                                      BBM/IDENTIFIKASI
            BAHAN BELAJAR MANDIRI
                                       PB /IDENTIFIKASI MASALAH/09/IPA
            BBM/IDENTIFIKASI MASALAH/09/MAT SD    9
            BBM/IDENTIFIKASI MASALAH/09/MAT SD
           IDENTIFIKASI
            MASALAH
                       TopikIdentifikasi MasalahJumlah jam 
                       4 jam tatap muka
                       (4 x 50 menit)
                       4 jam tugas terstruktur
                       (4 x 60 menit)
                       4 jam tugas mandiri
                       (4 x 60 menit)Pertemuan ke9
          8               BBM/IDENTIFIKASI MASALAH/09/MAT SD
                          BBM/IDENTIFIKASI MASALAH/09/MAT SD
              IDENTIFIKASI
               MASALAH
                        Agar pembelajaran di KKG berjalan dengan
                        baik,   maka   guru   peserta   sebaiknya   telah
                        memahami materi: (1) pengenalan proses
                        pembelajaran   BERMUTU;   (2)   mengenal
                        tahapan PTK, Lesson Study, dan Case Study,
                        serta (3) pelaksanaan PTK model BERMUTU.
                        Pemahaman akan materi yang telah dibahas
                        pada pertemuan 1 sampai dengan 6 tersebut
                        merupakan prasyarat untuk memulai diskusi
                        topik   identifikasi   masalah   mata   pelajaran
                        matematika ini.
                                       PB /IDENTIFIKASI MASALAH/09/IPA
            BBM/IDENTIFIKASI MASALAH/09/MAT SD    9
            BBM/IDENTIFIKASI MASALAH/09/MAT SD
                   IDENTIFIKASI
                     MASALAH
                1. PENGANTAR
                                     Bahan Belajar Mandiri ini diperuntukkan bagi
                                     guru   pemandu   di   KKG   mata   pelajaran
                                     matematika kelas IV, V, dan VI pada pertemuan
                                     ke-9   dari   16   pertemuan.   Guru   peman-du
                                     berperan sebagai fasilitator untuk membimbing
                                     guru   peserta   agar   memiliki   kemampuan
                                     mengidentifikasi     masalah-masalah   dalam
                                     pembelajaran matematika yang telah dilakukan
                                     di kelasnya. 
                                     Sebagai bahan untuk melatih guru peserta, maka
                                     dalam Bahan Belajar Mandiri  ini diberikan contoh
                                     bagaimana melakukan prosedur awal PTK. Pada
                                     pertemuan   ini,   topik   identifikasi   masalah
                                     menggunakan   contoh   yang   telah   disediakan
                                     sebagai sumber belajar (lihat lampiran 1 dan 2).
                     a. Kedudukan Topik Identifikasi Masalah 
                                     Topik identifikasi masalah mata pelajaran (mapel)
                                     ini merupakan tahap pertama dari tujuh tahap
                                     pelaksana-an   PTK.   Guru   pemandu   bertindak
                                     sebagai fasilitator dalam pembahasan identifikasi
                                     masalah yang berguna untuk membantu guru
                                     peserta agar mengetahui dan menyadari adanya
                                     masalah-masalah        dalam       pembelajar-an
                                     matematika, sehingga guru peserta berupaya
                                     mem-perbaiki   pembelajaran   yang   ada   untuk
                                     meningkatkan mutu proses dan hasil belajar
                                     siswa.
                 
                     b. Pentingnya Topik Identifikasi Masalah
                                     Banyak   permasalahan-permasalahan   dalam
                                     pembelaja-ran matematika yang dihadapi guru
                                     peserta   SD   kelas   IV,   V,   dan   VI.   Identifikasi
                                     masalah merupakan kegiatan penting yang harus
                                     dilakukan, agar masalah yang ada mendapat
                                     perhatian   yang   cukup   untuk   dicarikan   jalan
                                     keluar.   Topik   identifikasi   masalah   ini   penting
                                     dipelajari karena keterampilan mengidentifikasi
                                     masalah akan membantu guru peserta untuk
                                     mengetahui dan me-nyadari adanya masalah dan
                                     penyebab masalah ter-sebut muncul.
                                     Guru pemandu sebagai pendamping guru di
                                     forum KKG diharapkan berupaya memandu guru
                                     peserta   untuk   mengidentifikasi   dan   mencari
                 8                           BBM/IDENTIFIKASI MASALAH/09/MAT SD
                                             BBM/IDENTIFIKASI MASALAH/09/MAT SD