55
                                                                    BAB IV
                                                              ANALISIS DATA
                          A. Realisasi penerapan RPP dalam pembelajaran Fiqih di MIN I Palembang.
                          1.  Metode Pembelajaran
                                   Metode pembelajaran dapat diartikan sebagai cara yang digunakan untuk
                          mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan nyata dan
                          praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran.
                                   Menurut Nana Sudjana, “Metode pembelajaran ialah cara yang dipergunakan
                          guru   dalam   mengadakan   hubungan   dengan   siswa   pada   saat   berlangsungnya
                          pengajaran”.1 
                                   Sedangkan M. Sobri Sutikno  menyatakan bahwa “Metode pembelajaran
                          adalah cara-cara menyajikan materi pelajaran yang dilakukan oleh pendidik agar
                          terjadi proses pembelajaran pada diri siswa dalam upaya untuk mencapai tujuan”.2 
                                   Berdasarkan pendapat di atas dapat disarikan bahwa metode pembelajaran
                          adalah cara yang dipergunakan guru untuk menyampaikan materi pelajaran kepada
                          siswa dalam upaya untuk mencapai tujuan pembelajaran.
                                  Salah satu yang menjadi keberhasilan dalam menerapkan KTSP adalah
                          penggunaan metode pembelajaran yang kreatif seperti: Metode ceramah, metode
                          tanya jawab, metode games, dan lain sebagainya.
                                1 Nana Sudjana, Media Pengajaran; Penggunaanya dan Pembuatannya, (Bandung: Sinar Baru,
                          2005), hlm. 76
                              2 M. Sobri Sutikno, Belajar dan Pembelajaran, (Bandung: Prospect, 2009), hlm. 88 
                                                                                                           56
                               Di MIN 1 Palembang pada kelas IV, hasil dari observasi yang penulis lakukan
                        bahwa guru fiqih menggunakan metode ceramah dan tanya jawab, di dalam observasi
                        ini penulis melihat guru fiqih tersebut tidak memanfaatkan atau menerapkan dua
                        metode yang ada pada RPP yaitu: metode diskusi dan pemberian tugas.
                               Berdasarkan paparan di atas dapat penulis simpulkan bahwa penggunaan
                        metode pembelajaran yang tertulis di dalam RPP belum dipergunakan secara efektif,
                        hal ini terlihat pada saat mengajar guru tidak menggunakan metode diskusi dan
                        pemberian tugas, sebagaimana yang tertulis di dalam RPP tersebut.
                        2.  Model Pembelajaran
                                 Menurut Kiswoyo  “model pembelajaran adalah suatu pola kegiatan Guru-
                        Siswa untuk menghasilkan perubahan-perubahan yang terjadi pada diri siswa sebagai
                        akibat perbuatan mengajar dan belajar. Istilah lain yang juga digunakan dalam
                        pengertian yang sama dikemukakan Joni yang dikutip oleh Munandir mengatakan
                        bahwa model pembelajaran sama dengan strategi belajar mengajar, atau siasat
                        pengajaran.”3
                                 Jadi, pada dasarnya model pembelajaran adalah suatu siasat atau strategi
                        yang digunakan guru dalam proses belajar mengajar agar terjadi perubahan dalam diri
                        siswa kearah yang lebih baik.
                                 Penerapan model pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru Fiqih pada
                        kelas IV MIN 1 Palembang tidak sesuai dengan apa yang dituliskan di RPP, seperti
                        penggunaan model pembelajaran cooperatif learniang yang tidak berkesinambungan
                        3    http://blog.elearning.unesa.ac.id/alim-sumarno/model-pembelajaran-2
                                                                                                                       57
                           dengan metode pembelajaran seperti metode diskusi, padahal salah satu metode yang
                           sesuai dengan model pembelajaran cooperatif learning adalah metode diskusi.
                                    Berdasarkan paparan di atas sebaiknya dalam penulisan RPP guru harus
                           mengenal terlebih dahulu metode dan model pembelajaran yang berkaitan dengan
                           materi ajar.
                           3.  Kegiatan Pembelajaran
                                    Kegiatan Pembelajaran adalah suatu proses yang mengandung serangkaian
                           kegiatan guru dan siswa atas dasar hubungan timbal balik yang berlangsung dalam
                           situasi   edukatif   untuk   mencapai   tujuan   tertentu.   Ini   sejalan   dengan  pengertian
                           pendidikan     sebagai   suatu   usaha   yang   dilakukan   secara   sistematis   dan
                           berkesinambungan untuk memanusiakan manusia. Definisi lain juga dikemukakan
                           oleh Winarno bahwa kegiatan pembelajaran adalah interaksi guru dan siswa dalam
                           rangka menyampaikan bahan pelajaran kepada siswa dan untuk mencapai tujuan
                           pembelajaran.4 
                                    Jadi dapat disimpulkan bahwa kegiatan pembelajaran adalah suatu proses
                           yang mengandung serangkaian kegiatan guru dan siswa, yang dilakukan secara
                           sitematis atas dasar hubungan timbal balik yang berlangsung dalam situasi edukatif
                           untuk mencapai tujuan tertentu
                           a.  Pendahuluan
                           4    http://elearningpendidikan.com/pengertian-kegiatan-pembelajaran.html
                                                                                                                   58
                                   Dari hasil observasi yang penulis lakukan bahwa guru menyiapkan siswa
                          sebelum belajar, tetapi guru tidak menginformasikan kepada siswa penggunaan model
                          pembelajaran Cooperatif Learning seperti yang tertera di dalalm RPP dan juga di
                          lapangan guru tidak mempergunakan salah satu bentuk dari model pembelajaran
                          Cooperatif Learning seperti metode diskusi. 
                                   Berdasarkan   paparan   di   atas   sebaiknya   guru   menyiapkan   model
                          pembelajaran dengan metode-metode pembelajaran yang memiliki tujuan yang sama
                          atau memiliki satu rumpun, sehingga penyampaian materi pelajaran lebih mudah
                          dipahami siswa.
                          b.  Kegiatan inti
                                  Guru menyampaikan materi pokok pelajaran, materi pokok adalah materi
                          yang akan disampaikan pada saat guru menyampaikan pelajaran kepada siswa.
                                  Di MIN 1 Palembang pada kelas IV guru Fiqih menyampaikan materi pokok
                          kepada siswa dengan menggunakan metode ceramah dan tanya jawab, sehingga guru
                          mengaharapkan umpan balik terhadap materi yang telah disampaikan.
                                  Berdasarkan paparan di atas, bahwa guru harus menyampaikan materi pokok
                          sesuai dengan apa yang dituliskan di dalam RPP.
                          c.  Penutup 
                                  Guru mengajak siswa bersama-sama untuk menyimpulkan materi yang telah
                          disampaikan tetapi guru tidak memberikan penugasan di rumah sebagai bentuk
                          evaluasi pembelajaran yang telah diajarkan.