Pelatihan Membatik Bagi Guru SMA 
                        Se-Kabupaten Bantul 
                          Oleh: Martono
                    (08156886807 / martonouny@yahoo.com)
                            Abstrak
              Pelatihan   ini   diawali   dari   permasalahan   yang   muncul   di   lapangan,   pertama
          kurangnya kompetensi guru dalam mengembangkan desain batik untuk pembelajaran
          keterampilan muatan lokal batik di sekolah. Kedua adanyan surat Keputusan Bupati Bantul
          Nomor 5 a Tahun 2010 tentang batik sebagai muatan lokal wajib di sekolah dasar sampai
          menengah atas di Kabupaten Bantul. Ketiga daerah Bantul sangat potensial sebagai sentra
          kerajinan batik, sehingga sekolah berkewajiban ikut mengembangkan dan melestarikan
          budaya batik tersebut. Berangkat dari permasalahan tersebut, selanjutnya para guru seni
          budaya dan keterampilan SMA 1 Kretek Bantul mengajukan proposal permintaan pelatihan
          batik untuk mengembangkan wawasan desain, strategi pembelajaran, dan tambahan peralatan
          batik. Pelatihan ini bertujuan untuk mengembangkan wawasan dan keterampilan guru dalam
          pembuatan desain batik  dengan media kain dan kayu menggunakan warna indigosol dan
          naptol.     Ingin   mengetahui   hasil   karya  batik   yang  dibuat   guru-guru  seni   budaya   dan
          keterampilan SMA se-Kabupaten Bantul. Metode pelatihan yang digunakan adalah presentasi
          untuk   menyampaikan   wawasan   pengembangan   desain   batik,   strategi   pembelajaran
          keterampilan batik, dan finishing batik. Metode demontrasi untuk memvisualkan cara
          pembuatan batik dari pola, nyanting, mewarna dan pembuangan malam. Metode Praktik
          membatik mulai dari membuat pola, mencanting, mewarna sampai karya batik jadi. Para guru
          peserta pelatihan dapat mengikuti program ini dengan baik dan dapat memahami materi yang
          disampaikan oleh tim. Guru dapat membuat karya batik dengan baik dan diharapkan dapat
          menerapkan dalam pembelajaran batik menggunakan metode sesuai pilihan guru di sekolah
          dengan baik. Kebanyakan peserta pelatihan lemah dalam pengembangan desain batik dan
          kerapihan hasil cantingan. Karya kerajinan batik yang dibuat guru hasilnya baik dan dapat
          digunakan sebagai media pembelajaran berkarya dan sekaligus sebagai karya seni dan karya
          ilmiah. Guru diharapkan mampu menerapkan metode pembelajaran batik dengan metode
          mengamati, meniru, dan mengembangkan untuk berkarya kerajinan batik. Pemberian contoh
          dengan model sebagai media pembelajaran bukan semata untuk ditiru tetapi untuk memotivasi
          anak dalam berkarya. 
                            1
                      I.   Pendahuluan
                                  Era sekarang ini sedang semaraknya membicarakan dan mengenakan batik untuk
                           berbagai keperluan. Hal itu sangat baik, karena batik sebagai kekayaan budaya bangsa
                           diakui oleh UNESCO sebagai seni budaya Indonesia. Oleh sebab itu perlu penekanan
                           khusus pendidikan seni yang mengenalkan keragaman budaya bangsa. Secara yuridis
                           keberadaan pendidikan seni budaya seperti yang diamanatkan dalam Undang-Undang
                           Sistem Pendidikan Nasional Tahun 2003, pada pasal 4 ayat 1 yang mengatur tentang
                           prinsip   penyelenggaraan   pendidikan   yang   mempertimbangkan   nilai-nilai   kultural
                           masyarakat yang sangat beragam.
                                  Penyadaran warga masyarakat melalui pendidikan seni budaya sangat medesak
                           untuk dilakukan bangsa ini, mengingat bangsa yang besar dan beragam seperti ini
                           memiliki kekayaan beragam budaya yang harus selalu dilestarikan dan dikembangkan.
                           Pentingnya pendidikan  seni  dalam masyarakat multikultural  dikembangkan adalah
                           pertama, berfungsi sebagai sarana efektif untuk memecahkan persoalan konflik. Kedua,
                           sebagai sarana untuk mengenalkan budaya kepada siswa agar tidak tercabut dari akar
                           budayanya. Ketiga, sangat relevan di alam budaya demokrasi seperti sekarang. Jangan
                           sampai anak bangsa tercabut dari akar budayanya sendiri, untuk itu pendidikan harus
                           segera tanggap dan melaksanakan pembelajaran berbasis budaya sendiri. Keragaman
                           budaya Indonesia yang diikat oleh pita emas Bineka Tunggal Eka merupakan landasan
                           dasar yang dikemas dan dicengkeram erat oleh dasar negara kita Pacasila sebagai spirit
                           untuk hidup bersama yang damai dan sejahtera.
                                  Atas dasar tersebut, pendidikan seni budaya dan keterampilan perlu diberdayakan
                           di   sekolah   agar   dapat   memberikan   keterampilan   kepada   anak   untuk   mandiri   di
                           masyarakat sesuai konteks budayanya. Negara kita memiliki budaya tradisi, kerajinan
                           yang beraneka ragam mulai ditinggalkan oleh generasi masyarakat pendukungnya. Hal
                           ini dikarenakan dunia pendidikan kurang mengakomodasi potensi budaya lokal dalam
                           kurikulum dan pembelajaran di sekolah. Dalam Standar Isi tersebut, apresiasi seni
                           daerah setempat, nusantara, dan macanegara, tetapi para guru belum mampu memahami
                           dan mengambil keputusan untuk mengimplementasikan dalam pembelajaran secara
                           benar. Pembelajaran di sekolah masih bersifat rutinitas, belum ada inovasi sama sekali.
                           Hal itu menyebabkan generasi bangsa ini mulai tidak mengenal budayanya sendiri,
                           meninggalkan budayanya sendiri atau mereka asing dari budayanya sendiri. Kapan lagi
                                                                             2
          kalau   tidak   sekarang   penataan   kembali   pendidikan   keterampilan   kerajinan
          diintegrasikan kembali dengan kebudayaan dan kehidupan lingkungan masyarakat
          pendukungnya. Harapannya pendidikan betul-betul hidup, dihidupi, dan menghidupi
          kebudayaan. Kurikulum Berbasis Kompetensi yang dikemas dalam KTSP dengan
          pendekatan pembelajaran konstektual akan memberikan kesempatan tiap daerah atau
          sekolah untuk ikut bertanggungjawab mengembangkan dan melestarikan seni budaya
          tradisi/lokal di tiap daerah tempat sekolah tersebut berada. 
            KBK telah menerapkan konsep pendidikan berorientasi kecakapan hidup (life
          skill) agar tamatan memiliki bekal untuk menghadapi permasalahan hidup sehari-hari di
          keluarga ataupun masyarakat dan pendekatan kontekstual agar   yang terjadi dalam
          proses belajar di sekolah identik dengan budaya  yang ada di masyarakat. Sekarang
          sudah saatnya menyiapkan anak dengan pendidikan keterampilan kerajinan melalui
          kegiatan pengalaman belajar siswa dengan pola, konsep, dan model baru yang dapat
          mengembangkan pengalaman estetis, berkreativitas, berapresiasi melalui pembelajaran
          seni melalui seni, belajar seni tentang seni. Pendidikan keterampilan siap untuk
          membantu pengembangan anak dalam konsep pendekatan live skills yang menyiapkan
          anak untuk memiliki kecakapan hidup yang bermakna dan berguna di kemudian hari.
          Mata pelajaran   keterampilan   pada   dasarnya   adalah   suatu   mata   pelajaran   yang
          menyenangkan dan mudah dipelajari jika disajikan secara tepat. Keterampilan dapat
          dipelajari dan dikuasai sebagai bekal hidup. Oleh sebab itu, mulai pendidikan dasar
          harus dikenalkan pendidikan seni  budaya dan keterampilan dengan konsep dan cara
          yang benar. 
             Terkait dengan pelaksanaan pembelajaran seni di sekolah banyak kritik dari para
          ahli pendidikan yang mengatakan bahwa pendidikan kita lepas dari kebudayaan kita,
          apa yang terjadi dalam proses pembelajaran di sekolah tidak ada hubungan atau kaitan
          langsung dengan apa yang terjadi dan dikembangkan di masyarakat. Sehubungan
          dengan kenyataan itu, pada era sekarang ini kebijakan pendidikan telah memberikan
          kesempatan kepada satuan pendidikan melalui  kurikulum tingkat satuan pendidikan
          (KTSP) memberikan kesempatan mengintegrasikan kembali pembelajaran seni budaya
          dan keterampilan mengenalkan kepada peserta didik kekayaan seni budaya tradisi kita
          melalui pembelajaran seni dan keterampilan kerajinan. Sekolah sebagai lembaga
          pendidikan formal memiliki andil besar dalam mengembangkan dan melestarikan seni
          budaya bangsa. Pendidikan seni akan berkembang secara konsisten dan akan mampu
                            3
                       bersaing di era informasi apabila mampu meletakkan aspek kualitas secara sadar dalam
                       kegiatan pendidikan dan pembelajaran. 
                               Penyelenggaraan pembelajaran seni budaya keterampilan di sekolah, khususnya
                       SMP dan SMA masih banyak mengalami hambatan. Hambatan tersebut antara lain
                       berasal dari : (a) materi kurang menarik minat terutama bagi siswa, (b) sarana dan
                       prasarana pembelajaran belum memadai, (c) waktu yang tersedia untuk mata pelajaran
                       sangat terbatas, dan (d) kemampuan guru dalam hal pengembangan materi pelajaran
                       dan perancangan strategi pembelajaran masih rendah. Upaya mengatasi berbagai
                       hambatan tersebut salah satunya dengan meningkatkan kemampuan pembelajaran para
                       guru   seni   budaya   dan   keterampilan   dengan   mengadakan   pelatihan   batik   dan
                       membangun sikap positif terhadap kualitas belajar seni, yang bermuara pada apresiasi
                       seni dan peningkatan kualitas proses dan hasil belajar.
                               Dalam kerangka menjawab tangtangan kebutuhan masyarakat Bantul yang
                       banyak mengembangkan kerajinan batik maka SMA 1 Kretek Bantul ingin mengadakan
                       pelatihan keterampilan batik kepada guru seni budaya dan keterampilan   SMA di
                       Kabupaten   Bantul.   Langkah   yang   ditempuh   adalah   Pertama   diawali   dari   surat
                       permohonan dan proposal pelatihan batik dari sekolah kepada LPM UNY. Kedua
                       keterampilan batik di SMA 1 Kretek telah berjalan namun belum sesuai dengan yang
                       diharapkan oleh sekolah. Sarana pembelajaran batik di sekolah ini telah tersedia
                       walaupun   belum   lengkap.   Sekolah   menginginkan   wawasan   keterampilan   batik
                       tradisional dan modern untuk dikembangkan di sekolah. Ketiga diperkuat dengan surat
                       Keputusan Bupati no 5 a Tahun 2010 bahwa batik menjadi mulok wajib di sekolah
                       dasar sampai mengengah atas di Kabupaten Bantul. 
                 2.  Tinjauan Pustaka
                     A. Kajian tentang Desain 
                       Pengertian desain secara umum sebagai mana definisi yang dikemukakan oleh Sidik dan
                       Prayitno, (1981: 3) adalah:
                       Pengorganisasian atau penyusunan elemen-elemen visual seperti garis, warna, ruang, tekstur,
                       tone, bentuk, cahaya dan lain-lain elemen seni rupa itu sedemikian rupa sehingga menjadi
                       kesatuan organik dan harmoni antara bagian dengan keseluruhan.
                                                                  4