Word DOC | Diposting 30 Jul 2022 | 3 thn lalu
Authentication
digital resources
467x Tipe DOC Ukuran file 0.34 MB Source: eprints.unm.ac.id
EFEKTIVITAS PENGELOLAAN KELAS DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS V DI
SDN 119 BELALANG KABUPATEN ENREKANG
Ery Ashari Muchli, Sulaiman Samad, Muhammad Anas
Program Pascasarjana, Universitas Negeri Makassar
Gunungsari Baru, Jl. Bonto Langkasa, Makassar-90222
email: Errrrryyyyyyyyuuuuuuuuuuuuuuu @gmail.com
Abstrak: Efektivitas Pengelolaan Kelas Dalam Pembelajaran Matematika
Kelas V Di SDN 119 Belalang Kabupaten Enrekang. (Pembimbing
Hasaruddin Hafied dan Latang). Dalam upaya menciptakan pengelolaan kelas
yang efektif tidak terlepas dari bagaimana seorang guru mengelola perilaku
siswa dalam proses belajar mengajar, tidak dapat dipungkiri bahwa dalam suatu
kelas terdapat beberapa karakter dan kecerdasan siswa yang berbeda, dengan
demikian, terdapatnya perbedaan-perbedaan tersebut maka akan
berpengaruh kepada proses belajar mengajar di dalam kelas. Tujuan Penelitian
ini adalah (1) Untuk Mengetahui gambaran perencanaan pengelolaan kelas dalam
pembelajaran Matematika Kelas V di SDN 119 Belalang Kabupaten Enrekang.
(2) Untuk Mengetahui gambaran pelaksanaan pengelolaan kelas dalam
pembelajaran Matematika Kelas V di SDN 119 Belalang Kabupaten Enrekang.
(3) Untuk Mengetahui gambaran evaluasi pengelolaan kelas dalam pembelajaran
Matematika Kelas V di SDN 119 Belalang Kabupaten Enrekang. (4) Untuk
Mengetahui Faktor Pendukung pengelolaan kelas dalam pembelajaran
Matematika Kelas V di SDN 119 Belalang Kabupaten Enrekang. (5) Untuk
Mengetahui Faktor Penghambat pengelolaan kelas dalam pembelajaran
Matematika Kelas V di SDN 119 Belalang Kabupaten Enrekang. Lokasi
penelitian ini di SDN 119 Belalang Kabupaten Enrekang. Sumber data utama
dalam penelitian ini adalah Kepala Sekolah, Guru, Pengawas Sekolah. dan Siswa.
Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu Angket, observasi, wawancara,
dan dokumentasi. Data yang terkumpul kemudian dianalisis dengan metode
deskriptif kualitatif yaitu: reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa (1) Perencanaan Pengelolaan Kelas Pada
Pembelajaran Matematika di SDN 119 Belalang Kabupaten Enrekang sudah
terlaksana dengan baik dan perlu ditingkatkan. (2) Pelaksanaan Pengelolaan Kelas
Pada Pembelajaran Matematika di SDN 119 Belalang Kabupaten Enrekang sudah
terlaksana dengan baik dan perlu ditingkatkan. (3) Evaluasi Pengelolaan Kelas
Pada Pembelajaran Matematika di SDN 119 Belalang Kabupaten Enrekang sudah
terlaksana dengan baik dan perlu ditingkatkan. (4) Faktor pendukung
terlaksananya pengelolaan kelas seperti ketersedianya guru, kurikulum yang ada.
(5 Faktor penghambat terlaksananya pengelolaan kelas seperti ketersediaan
fasilitas belajar yang kurang lengkap membuat pembelajaran terpaku pada
guru dan buku serta ruangan yang terbatas mengharuskan peserta didik
bergantian untuk menggunakan kelas untuk pembelajaran.
Effectiveness of Classroom Management in Class V Mathematics Learning At
SDN 119 Belalang Enrekang District
Ery Ashari Muchli, Sulaiman Samad, Muhammad Anas
Program Pascasarjana, Universitas Negeri Makassar
Gunungsari Baru, Jl. Bonto Langkasa, Makassar-90222
email: Errrrryyyyyyyyuuuuuuuuuuuuuuu @gmail.com
Abstract:
Key Words: relationship of professional, motivation, achievement
A. PENDAHULU belajar siswa yang mengurangi segmen pelajaran,
AN berada di sekolah ketergantunganny Siswa yang
diharapkan harus a kepada guru berbicara pada
Suasana intens untuk sehingga mereka saat proses belajar
sekolah pada berada di kelas. mampu mengajar
umumnya dan Dalam lingkup membimbing berlangsung,
suasana kelas kelas terdiri dari kegiatannya Pemberian
pada khususnya siswa yang dapat sendiri, sebagai pekerjaan rumah,
merupakan modal ditinjau dari cara manajer, guru Mempertahankan
penting bagi belajar mereka, hendaknya momentum
jernihnya pikiran karakter siswa, mampu selama pelajaran,
untuk mengikuti hubungan sosial, memimpin Downtime,
pelajaran. Oleh kedisiplinan, kegiatan belajar kelebihan waktu
karena itu, tanggung jawab yang efektif serta yang dimiliki
dibutuhkan suatu dalam proses efisien dengan oleh siswa
keadaaan yang belajar mengajar. hasil optimal. pada saat
menyenangkan Guru Menurut melakukan tugas -
demi sebagai pengelola Sopiatin (2010: tugas dalam
meningkatkan kelas, dalam 48). Ada beberapa proses belajar
motivasi siswa perannya, guru hal yang harus mengajar dan
untuk mengikuti hendaknya mendapatkan Mengakhiri
kegiatan mampu mengelola perhatian dalam pelajaran.
pelajaran, untuk kelas karena kelas upaya Suasana
mengatasinya merupakan menciptakan kelas yang
dibutuhkan lingkungan belajar pengelolaan kelas kondusif dapat
pengelolaan kelas serta merupakan yang efektif menghasilkan
yaitu penanganan suatu aspek dari adalah sebagai pembelajaran
yang baik agar lingkungan berikut : Memulai yang sebaik
dalam kegiatan sekolah yang pelajaran tepat mungkin. Hasil
belajar mengajar perlu di waktu, Menata belajar yang baik
dapat berjalan organisasi. Tempat duduk akan membantu
dengan lancar Lingkungan ini yang tepat mengembangkan
dan tujuan yang diatur dan diawasi dengan cara motivasi belajar.
telah ditetapkan agar kegiatan- menyelaraskan Keadaan motivasi
dapat tercapai. kegiatan belajar antara format dan belajar yang baik
Kelas terarah kepada jam pelajaran, mendorong siswa
merupakan suatu tujuan- tujuan Mengatasi untuk menerima
tempat anak pendidikan. Salah gangguan dari pelajaran dengan
belajar untuk satu manajemen luar, Menetapkan baik, selain itu
mendapatkan kelas yang baik aturan dan dapat
ilmu, berinteraksi ialah prosedur dengan mengembangkan
dengan teman menyediakan jelas dan dapat inisiatif (belajar
serta kesempatan bagi di laksanakan sendiri).
pembentukan siswa untuk dengan konsisten, Mengajar
pribadi yang sedikit demi Peralihan yang merupakan suatu
baik. Kegiatan sedikit mulus antar perbuatan yang
memerlukan yang dilakukan yang harus Hal ini beralasan
tanggung jawab guru tidak lain dipahami oleh karena ketika
moral yang cukup untuk setiap guru yang para peserta didik
berat. meningkatkan bersangkutan. belajar di ruangan
Dalam semangat belajar Kemampuan kelas, lingkungan
upaya siswa. Keakraban dalam mengelola kelas, baik itu
menciptakan guru dengan perilaku siswa lingkungan fisik
pengelolaan kelas siswa, tingginya merupakan maupun non fisik
yang efektif tidak kerja sama kemampuan yang kemungkinan
terlepas dari tercipta dalam sangat penting mendukung
bagaimana bentuk interaksi. untuk dimiliki mereka atau
seorang guru Adanya interaksi oleh seorang bahkan malah
mengelola itu tentu saja guru karena menganggu
perilaku siswa bergantung pada terdapat mereka.
dalam proses pendekatan yang hubungan yang Lingkungan fisik
belajar mengajar, dilakukan oleh erat antara kelas sangat
tidak dapat di guru terhadap prestasi belajar berpengaruh
pungkiri bahwa siswanya. siswa dengan terhadap
dalam suatu kelas Pendekatan bisa perilakunya di keberhasilan
terdapat beberapa dilakukan dengan sekolah prestasi pembelajaran.
karakter dan berbagai cara yang rendah Lingkungan kelas
kecerdasan siswa yaitu sering yang kondusif,
yang berbeda, memberikan menimbulkan nyaman,
dengan perhatian, perilaku buruk menyenangkan,
terdapatnya ancaman karena siswa dan bersih
perbedaan- maupun merasa kecewa berperan penting
perbedaan kebebasan. Hal dengan dalam
tersebut maka itu bisa sekolahnya. menunjang
akan berpengaruh dilakukan selama Proses keefektifan
kepada proses pelajaran belajar mengajar belajar.
belajar mengajar berlangsung agar erat sekali Lingkungan juga
di dalam kelas. kondisi kelas kaitannya dengan akan
Pengelolaa yang tenang dapat lingkungan atau mempengaruhi
n kelas bukanlah diciptakan. suasana dimana mental siswa
masalah yang Selain proses itu secara psikologis
berdiri sendiri pendekatan yang berlangsung. dalam menerima
namun terkait harus dilakukan Meskipun prestasi informasi dari
dengan beberapa oleh guru dalam belajar juga guru di dalam
faktor. menjaga kondisi dipengaruhi oleh menerima
Permasalahan kelas agar tetap banyak aspek stimulus dengan
siswa merupakan optimal juga seperti gaya memanfaatkan
masalah yang diperlukan adanya belajar, fasilitas lingkungan sekitar
terkait langsung. ketrampilan- yang tersedia, kelas untuk
Dalam hal ini, keterampilan pengaruh iklim membantu siswa
karena dalam kelas masih mengejar
manajemen kelas mengelolanya sangat penting. prestasinya.
no reviews yet
Please Login to review.
