ABSTRAK
                         Setyaningsih, Endah Purwanti. 2010. Keefektifan Model Pembelajaran Berbasis
                         Penemuan (Inquiry Based Learning) berbantuan CD Interaktif pada Materi Luas
                         Daerah   Bangun   Datar   Segiempat   Kelas   VII   SMP  N   1   Rakit   Kabupaten
                         Banjarnegara.   Skripsi.   Matematika.   Pembimbing   1:   Dr.   Rochmad,   M.Si.
                         Pembimbing 2: Dra. Emi Pujiastuti, M.Pd
                         Kata kunci:  Model   pembelajaran  Inquiry   Based   Learning  (IBL),   CD
                                       Interaktif, Konsep Luas Daerah Segiempat, Hasil Belajar
                                 Matematika yang bersifat abstrak menyebabkan banyak siswa mengalami
                         kesulitan dalam mempelajari dan menyelesaikan soal matematika. Model dan
                         media pembelajaran yang dipilih, akan ikut berpengaruh terhadap kondisi siswa
                         selama pembelajaran dan hasil belajar   siswa. Model  Pembelajaran (IBL)
                         berbantuan CD Interaktif merupakan alternatif yang diberikan dalam penelitian
                         ini. Dengan adanya media CD Interaktif diharapkan siswa dapat lebih memahami
                         konsep luas daerah segiempat, sehingga hasil belajar siswa menjadi lebih baik.
                                 Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: 1)  apakah hasil belajar
                         siswa kelas VII SMP N 1 Rakit yang diajar menggunakan model IBL berbantuan
                         CD interaktif (kelas eksperimen) dapat mencapai ketuntasan belajar pada materi
                         luas daerah segiempat; 2) apakah ada pengaruh positif  pemahaman konsep siswa
                         pada model IBL yang berbantuan CD interaktif  terhadap  hasil belajar  siswa
                         kelas VII SMP N 1 Rakit pada materi luas daerah segiempat; 3) apakah hasil
                         belajar siswa kelas VII SMP N 1 Rakit yang diajar menggunakan model IBL yang
                         berbantuan CD interaktif (kelas eksperimen) lebih baik dibandingkan dengan
                         siswa yang diajar dengan ekspositori (kelas kontrol); dan 4) apakah  aktivitas
                         belajar siswa kelas VII SMP N 1 Rakit dalam pembelajaran dengan model IBL
                         yang berbantuan CD interaktif (kelas eksperimen) lebih baik dari   aktivitas
                         belajar siswa yang diajar dengan ekspositori (kelas kontrol).
                                 Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas VII SMP N 1
                         Rakit. Dengan tehnik  random sampling  diperoleh sampel sebanyak dua kelas
                         yaitu kelas VII-a sebagai kelas eksperimen dan kelas VII-b sebagai kelas kontrol.
                         Pada   kelas   eksperimen   diterapkan   model   IBL   berbantuan   CD   Interaktif,
                         sedangkan kelas kontrol diterapkan pembelajaran dengan ekspositori.
                                 Rata-rata tes hasil belajar akhir kelas eksperimen adalah 75,95 dan kelas
                         kontrol 67,65. Rata-rata tes kemampuaan pemahaman konsep kelas eksperimen
                         adalah 74,7 dan kelas kontrol 67,07 Dari hasil analisis perhitungan uji t untuk
                         mengetahui apakah rata-rata hasil belajar siswa kelas eksperimen mencapai
                         ketuntasan belajar, diperoleh t     = 7,09 dan t   = 1,68. Karena  t     > t    maka
                                                        hitung           tabel               hitung  tabel 
                         h   ditolak sehingga rata-rata hasil belajar siswa kelas eksperimen lebih dari
                          o
                         ketuntasan minimal, yaitu 61.  Dari hasil analisis uji linear sederhana untuk
                         mengetahui atau tidaknya pengaruh pemahaman konsep siswa terhadap hasil
                         belajar, diperoleh hasil perhitungan korelasi nilai r = r     = 0,742 dan r    0,308.
                                                                             xy   hitung            tabel
                         Karena r      > r   , maka terdapat hubungan yang positif sebesar r       . Koefisien
                                  hitung  tabel                                                hitung
                         determinasinya r2 = 0,7422 = 0,55056. Hal ini berarti hasil belajar siswa sebesar
                         55,056% ditentukan   oleh   pemahaman   konsep   siswa   dan   sisanya   44,944%
                                       ditentukan oleh faktor lain. Untuk hasil uji keberartian koefisien regresi, diperoleh
                                       F         = 47,72 dan F                    = 4,09. Karena F                       > F        ,   maka H   ditolak, jadi
                                         hitung                            tabel                                 hitung         tabel                o
                                       koefisien regresi berarti. Untuk uji kelinieran persamaan regresi, diperoleh Fhitung =
                                       0,462 dan F              = 4,09. Karena F                   < F       , maka H  diterima, jadi metode regresi
                                                          tabel                             hitung      tabel               o
                                       linear. Dari analisis perhitungan uji t untuk mengetahui perbedaan rata-rata hasil
                                       belajar akhir siswa dari kedua kelas sampel, diperoleh hasil perhitungan t                                                          =
                                                                                                                                                                   hitung
                                       2,67 dan t            = 1,67. Karena  t                  > t        maka H  ditolak sehingga rata-rata hasil
                                                       tabel                             hitung      tabel              o
                                       belajar siswa kelas eksperimen lebih baik dibandingkan kelas kontrol. Dari hasil
                                       analisis perhitungan uji t untuk mengetahui perbedaan rata-rata aktivitas belajar
                                       siswa dari kedua kelas sampel, diperoleh hasil perhitungan t                                              = 3,31 dan t              =
                                                                                                                                          hitung                     tabel 
                                       2,18. Karena  t                   > t          maka H  ditolak sehingga rata-rata aktivitas belajar
                                                                 hitung       tabel                o
                                       siswa kelas eksperimen lebih baik dibandingkan kelas kontrol. 
                                                   Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa rata-rata hasil belajar
                                       siswa   kelas   eksperimen   mencapai   ketuntasan   belajar,  hasil   belajar   siswa
                                       ditentukan oleh pemahaman konsep siswa,  rata-rata hasil belajar siswa kelas
                                       eksperimen lebih baik dibandingkan kelas kontrol, rata-rata aktivitas belajar siswa
                                       kelas   eksperimen   lebih   baik   dibandingkan   kelas   kontrol,   dengan   demikian
                                       pembelajaran dengan model pembelajaran berbasis penemuan  (Inquiry Based
                                       Learning) berbantuan CD interaktif efektif diterapkan dalam pembelajaran.