PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA ELICITING
                  ACTIVITIES UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA
                   SISWA KELAS VII DI SMP NEGERI 3 GODEAN PADA MATERI SEGITIGA
                                                             1)                2)
                                          Andita Nur Fathimah , Nanang Khuzaini
                                                             1)                                 2)
                  Prodi Pendidikan Matematika UMB-Yogyakarta , Universitas Mercu BuanaYogyakarta
                                                      1)                          2)
                                 anditanur01@gmail.com   ,  nanangkhuzaini@gmail.com   
                                                      Abstrak
                       Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan prestasi belajar matematika
                siswa kelas VII di SMP Negeri 3 Godean pada materi segitiga. Penelitian ini merupakan
                penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam 2 siklus. Penelitian ini menggunakan model
                pembelajaran  eliciting activities.  Sebelum diadakan siklus, penelitian ini menggunakan
                prestest posttest yang digunakan untuk mengukur hasil prestasi belajar siswa. Hasil belajar
                siswa pada pembelajaran siklus I mencapai 71,9% siswa yang tuntas melebihi KKM.
                Sedangkan pada siklus II hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan menjadi 90,6%.
                Karena pada siklus II hasil belajar siswa sudah sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai,
                maka peneliti melakukan pengukuran dengan posttest. Dan hasil belajar meningkat menjadi
                100% siswa. Jadi dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan model pembelajaran
                matematika eliciting activities dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas VII A di
                SMP Negeri 3 Godean pada materi segitiga.
                Kata Kunci: Matematika, Pembelajaran Eliciting Activities, dan Prestasi Belajar
                    APPLICATION OF ELICITING ACTIVITIES MATHEMATICAL LEARNING
                  MODEL TO IMPROVE MATHEMATICS LEARNING ACHIEVEMENT OF CLASS
                     VII STUDENTS AT SMP NEGERI 3 GODEAN ON TRIANGLE MATERIALS
                                                      Abstract
                         The purpose of this study was to improve mathematics learning achievement of
                students in grade VII in SMP Negeri 3 Godean in triangle material. This research is a
                classroom action research conducted in 2 cycles. This research uses the eliciting activities
                learning model. Before the cycle was held, this study used a posttest prestest used to
                measure student achievement. Student learning outcomes in learning cycle I reached 71.9%
                of students who completed exceeds the KKM. While in cycle II student learning outcomes
                also increased to 90.6%. Because in cycle II student learning outcomes are in accordance
                with the objectives to be achieved, the researchers took measurements with the posttest.
                And learning outcomes increase to 100% of students. So it can be concluded that by using
                the mathematics learning model activities activities can improve student achievement in
                class VII A in SMP Negeri 3 Godean in triangle material.
                Keywords: Mathematics, Learning Eliciting Activities, and Learning Achievement
                                                         1
                   Pendahuluan                                        menjadi objek pembelajaran semata, tetapi
                                                                      juga dapat berperan aktif sebagai subjek
                           Pendidikan   merupakan   suatu             belajar.
                   kebutuhan   bagi   seluruh   masyarakat                    Dipilih   materi   segitiga   pada
                   Indonesia,   tetapi   dalam   pelaksanaannya       penelitian ini, karena bangun ini memiliki
                   seringkali   dihadapkan   pada   berbagai          konsep-konsep yang bersifat abstrak bagi
                   permasalahan. Salah satu permasalahan              siswa SMP.  Penggunaan model eliciting
                   yang   seringkali   terjadi   dalam   dunia        activities mempunyai beberapa kelebihan
                   pendidikan   Indonesia   adalah   masalah          dalam   menampilkan   konsep-konsep
                   pembelajarannya.   Pembelajaran   yang             bangun   datar   yang   bersifat   abstrak
                   sering   digunakan   oleh   guru   biasanya        menjadi   lebih   konkret.   Sehingga
                   bersifat   monoton,   sehingga   membuat           penguasaan konsep dan pemahaman siswa
                   siswa akan lebih mudah merasa bosan                menjadi lebih baik. Berdasarkna observasi
                   dengan   pelajaran   yang   dihadapi.   Ada        yang   telah   dilakukan,   SMP   Negeri   3
                   beberapa   mata   pelajaran   yang                 Godean akan dijadikan penelitian untuk
                   membutuhkan model pembelajaran yang                proposal   ini.   Dipilih   SMP   Negeri   3
                   berorientasikan   terhadap   siswa.   Dari         Godean, karena rendahnya kemampuan
                   berbagai   macam   mata   pelajaran   yang         penguasaan   konsep   siswa   menjadi
                   membutuhkan model pembelajaran yang                persoalan   pembelajaran   matematika   di
                   beraneka   ragam,     matematika   menjadi         SMP N 3 Godean.
                   salah   satu   mata   pelajaran   yang                     Pada model pembelajaran secara
                   membutuhkan   aneka   ragam   model                konvensional, ternyata hasil belajar siswa
                   pembelajaran   tersebut.   Matematika              masih jauh dari harapan. Dengan model
                   merupakan salah satu bidang ilmu yang              pembelajaran   konvensional,   ternyata
                   memiliki sifat khas dibandingkan bidang            aktivitas siswa mengikuti jalannya proses
                   ilmu   yang   lain.   Materi   matematika          pembelajaran   cukup   rendah.   Pada
                   berkenaan   dengan   simbol-simbol   dan           akhirnya, hasil tes akhir juga tidak terlalu
                   beberapa   berhubungan   dengan   konsep-          menggembirakan. Menurut Rogers (dalam
                   konsep abstrak. Sehingga pembelajaran              Dimyati   dan   Mudjiono,   2006)   praktek
                   matematika diberikan sejak dari satuan             pendidikan konvensional menitikberatkan
                   pendidikan   dasar   hingga   menengah             pada segi pengajaran, bukan pada siswa
                   dengan harapan siswa dapat memahami                yang belajar.   Praktek   tersebut   ditandai
                   konsep matematika sejak dini, serta dapat          oleh peran guru yang dominan dan siswa
                   mengaplikasikan   konsep   matematika              hanya menghafalkan pelajaran.
                   dalam   kehidupan   sehari-hari   (Hudojo,                 Awal   mulanya   model   eliciting
                   1998:76).                                          avtivities   dikembangkan   oleh   seorang
                           Hal tersebut   tidak   terlepas   dari     guru   matematika   untuk   menyelesaikan
                   usaha pengajar untuk menemukan suatu               masalah   dengan   harapan   siswa   dapat
                   model pembelajaran yang menyenangkan               membangun   model   matematika   dan
                   bagi   para   siswa   serta   pengembangan         memberikan          mekanisme         untuk
                   perangkat   pembelajaran   yang   dapat            pemahaman proses berpikir siswa. Mereka
                   membuat siswa aktif dan positif selama             menggunakan model eliciting avtivities
                   pembelajaran.   Serta   dalam   proses             untuk mengamati kemajuan penguasaan
                   pembelajaran dapat terjalin   komunikasi           konsep   dan   pertumbuhan   pemahaman
                   dua arah,   sehingga   siswa   tidak   hanya       matematika siswa (Besterfield, 2010:9).
                                                                  2
                  Sementara   Eric   (2008:3)   berpendapat      Model Eliciting Activities
                  bahwa   “penggunaan   model   eliciting               Model  Eliciting Activities  adalah
                  avtivities   menjanjikan   konsep   dasar      suatu   pendekatan   pembelajaran   yang
                  matematika dalam proses berpikir dan           melibatkan   siswa   untuk   terlibat   aktif
                  pemecahan   masalah   siswa   serta   dapat    dalam   menkonstruksi   pengetahuan
                  membantu mereka bergerak di luar cara          matematika melalui situasi masalah yang
                  berpikir primitif”.                            bersifat terbuka, dan siswa menyelesaikan
                         Temuan-temuan   sejumlah   studi        masalah   tersebut.   Siswa   akan
                  dan analisis tersebut memberikan dugaan        menkonstruksi   pengetahuannya   melalui
                  bahwa model  eliciting activities  seperti     conceptual   system  dan  representation
                  pendekatan   inovatif   lainnya   yang         system. (Less dan Doerr, 2002: 27). Secara
                  menekankan pada siswa belajar aktif akan       epistimologi   Model  Eliciting   Activities
                  memberikan hasil belajar siswa yang lebih      (disingkat MEAs) memuat tiga kata, yakni
                  baik daripada pembelajaran konvensional.       model  artinya   suatu   upaya   penciptaan
                  Rasional   tersebut   mendorong   peneliti     replika   dari   suatu   fenomena,   eliciting
                  untuk   melaksanakan   suatu   penelitian      artinya membangun dan activities artinya
                  dengan   mengimplementasikan   model           aktivitas. Sehingga   MEAs adalah suatu
                  eliciting   activities  untuk   meningkatkan   aktivitas untuk membangun suatu model,
                  prestasi belajar  siswa SMP. Permasalahan      dalam   konteks   ini   adalah   aktivitas
                  yang   ada   dalam   penelitian   ini   adalah pembelajaran   yang   dapat   membangun
                  bagaimana        menerapkan        model       model matematis. 
                  pembelajaran  eliciting   activities  yang            MEAs   adalah   kegiatan   yang
                  valid,   praktis   dan   efektif   dapat       mendorong siswa untuk menciptakan dan
                  meningkatkan prestasi belajar matematika       menguji   model   matematis.   Siswa
                  siswa pada materi segitiga SMP kelas VII.      diberikan   masalah   yang   terbuka   yang
                  Permasalahan   ini   akan   diselesaikan       dirancang untuk menantang siswa untuk
                  dengan        melakukan        penerapan       memecahkan kompleks melalui konstruksi
                  pembelajaran matematika dengan model           model   dari   masalah   di   dunia   nyata.
                  eliciting activities. Penelitian ini bertujuan Pembelajaran Model  Eliciting Activities
                  untuk meningkatkan prestasi belajar siswa      (MEAs) didasarkan pada permasalahan
                  dengan        menggunakan          model       kehidupan   nyata   siswa,   bekerja   dalam
                  pembelajaran  eliciting   activities  pada     kelompok kecil, dan menyajikan suatu
                  materi segitiga.                               model matematis sebagai solusi. Model
                         Berdasarkan   latar   belakang          yang dibuat oleh siswa selanjutnya diukur
                  tersebut, selanjutya dirumuskan masalah        ketepatannya dalan kegiatan presentasi.
                  sebagai berikut: (1) Bagaimana penerapan       Pembelajaran dengan pendekatan Model
                  model pembelajaran matematika eliciting        Eliciting   Activities   (MEAs)   harus
                  activities  untuk   meningkatkan   prestasi    memenuhi standar proses. Standar proses
                  belajar   matematika   siswa   pada   materi   pembelajaran   tersebut   tercantum   pada
                  segitiga   kelas   VII   di   SMP   Negeri   3 NCTM   yang   mengamanatkan   bahwa
                  Godean? (2)  Apakah dengan Penerapan           proses   pembelajaran   dari   pra-taman
                  model pembelajaran matematika eliciting        kanak-kanak   sampai   kelas   12   harus
                  activities  dapat   meningkatkan   prestasi    memungkinkan   siswa   untuk:   (1)
                  belajar matematika siswa kelas VII A di        membangun   pengetahuan   matematika
                  SMP Negeri 3 Godean?                           baru   melalui   pemecahan   masalah,   (2)
                                                             3
                  memecahkan masalah yang muncul di                 siswa.   (2)   Analisis   Keterlaksanaan
                  dalam matematika dan di dalam konteks             Pembelajaran.   Analisis   data   dilakukan
                  yang   lain,   (3)   menerapkan   dan             untuk   mengetahui   tingkat   keberhasilan
                  menyesuaikan bermacam-macam strategi              belajar   siswa   dan   nilai   rata-rata   siswa.
                  yang sesuai untuk memecahkan masalah,             Untuk menghitung rata-rata siswa nilai
                  (4) memonitor dan merefleksikan proses            tes,   maka   menggunakan rumus sebagai
                  dari   pemecahan   masalah   matematis            berikut:
                  (NCTM, 2000: 52)                                                       ∑x
                                                                                     X=
                  Metode Penelitian                                                       N
                          Penelitian      ini     merupakan         Keterangan:
                  penelitian tindakan kelas tentang upaya           X       : Nilai rata-rata kelas
                  meningkatkan   prestasi   belajar   siswa           ∑x : Jumlah nilai  yang   diperoleh
                  dengan   penerapan   model   pembelajaran         siswa
                  matematika  elicitign   activities.  Subjek         N       : Jumlah siswa 
                  penelitian ini adalah siswa kelas VII A di        (Sumber: Heriyanto, 2009:42)
                  SMP Negeri 3 Godean tahun pelajaran                      Selanjutnya   untuk   menghitung
                  2018/2019 yang terdiri dari 32 siswa.             persentase ketuntasan tes siswa digunakan
                  Penelitian ini dimulai dari bulan Maret           rumus sebagai berikut:
                  2019 sampai dengan April 2019. 
                          Data   yang   dikumpulkan   dalam                       ∑f≥75
                  penelitian   ini   diperoleh   dari   hasil                  P=           ×100%
                  observasi   dan   hasil   tes   akhir   siklus.                   ∑N
                  Observasi bertujuan untuk mengumpulkan            Keterangan:
                  data keterlaksanaan pembelajaran dengan           P          : Persentase ketuntasan belajar
                  penerapan        model        pembelajaran          ∑f≥75        :Jumlah   siswa   yang
                  matematika  eliciting activities. Intrumen                  mendapatkan nilai lebih besar
                  yang digunakan pada observasi ini adalah                    atau sama dengan 75
                  pedoman observasi. Dalam penelitian ini,            ∑N                : Jumlah siswa 
                  dilakukan proses validasi untuk lembar            100%      : Bilangan tetap
                  observasi. Observasi ini dilakukan dengan         Berikut ini adalah tabel kriteria ketuntasan
                  cara   mengamati   proses   pelaksanaan           tes siswa dalam persen (%).
                  pembelajaran   dengan   model  eliciting
                  activities.                                         Tabel 1. Kriteria Ketuntasan Tes Siswa
                          Metode   tes   digunakan   untuk               Tingkat              Kategori
                  mengumpulkan   data   prestasi   belajar             Ketuntasan 
                  siswa. Butir-butir soal yang akan diujikan           86% - 100%          Sangat Tinggi
                  terlebih dahulu diuji validitasnya. Suatu            71% - 85%               Tinggi
                  instrumen disebut valid jika mengukur apa            56% - 70%               Sedang
                  yang       seharusnya      diukur.      Tes          41% - 55%               Rendah
                  diselenggarakan setiap akhir siklus dengan            0% - 40%           Sangat Rendah
                  tujuan   untuk   mengetahui   ketuntasan          (Sumber: Aqib, 2009:41)
                  belajar siswa setelah adanya tindakan.
                          Berikut   ini   teknik   analisis   data
                  yang digunakan: (1) Analisis hasil belajar
                                                                4