jagomart
digital resources
picture1_Flip Pdf 193998 | Jurnal Analisis Instrumen Atin S


 176x       Filetype PDF       File size 0.68 MB       Source: digilib.iain-palangkaraya.ac.id


File: Flip Pdf 193998 | Jurnal Analisis Instrumen Atin S
gravitasi jurnal pendidikan fisika dan sains vol 5 no 1 edisi juni tahun 2022 analisis instrumen pemahaman tentang flip flop pada mata kuliah elektronika dasar bagi mahasiswa pendidikan fisika 1 ...

icon picture PDF Filetype PDF | Posted on 06 Feb 2023 | 2 years ago
Partial capture of text on file.
                GRAVITASI 
                Jurnal Pendidikan Fisika dan Sains  
                Vol (5) No (1) Edisi Juni Tahun 2022  
                 
                                                                    
                                                                    
                    Analisis Instrumen Pemahaman tentang Flip-flop pada Mata Kuliah 
                              Elektronika Dasar bagi Mahasiswa Pendidikan Fisika 
                                                                    
                                                                    
                                          1                  1                        1                    1
                          Nadia Azizah , Atin Supriatin , Jhelang Annovasho , Hadma Yuliani   
                                                                    
                                       1
                                        Program Studi Tadris Fisika, FTIK IAIN Palangka Raya 
                  Jln. George Obos IX , Komplek Islamic Center, Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Kode pos: 73112 
                                      Email Korespondensi: nadia.azizah@iain-palangkaraya.ac.id 
                 
                                                                    
                                                             ABSTRAK 
                Elektronika dasar merupakan kebutuhan bagi calon Pendidikan masa depan karena saat ini kurikulum fisika telah 
                mencantumkan system digital sebagai materi pengayaan. Oleh sebab itu, mahasiswa Pendidikan  Fisika di IAIN 
                Palangka Raya yang profil lulusannya sebagai pendidik harus mampu menguasai pemahaman elektronika system 
                digital.  Salah  satu  materi  dasar  dalam  elektronika  system  digital  ialah  flip  flop.  Namun,  sebelum  mengetahui 
                pemahaman mahasiswa. Instrumen yang digunakan untuk mengetahui pemahaman mahasiswa tentang fiip flop 
                tersebut  harus  dinyatakan  sahih  untuk  dapat  mengukur  pemahaman  tentang  flip  flop.  Penilitian  ini  untuk 
                mendeskripsikan secara kuantitaif-kualitatif analisis soal pemahaman tentang flip flop pada mata kuliah elektronika 
                dasar. Teknik Analisa yang digunakan ialah uji korelasi product moment dengan jumlah sampel N=13. Berdasarkan 
                hasil analisis diperoleh bahwa terdapat 8 soal pengetahuan dan 3 soal analisis yang sahih menggunakan level signifikasi 
                5%. Sedangkan, menggunakan level signifikasi 1% maka terdapat 5 soal pengetahuan dan 2 soal analisis yang sahih. 
                Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa 50% dari jumlah soal pengetahuan dan 33% dari jumlah soal analisis 
                harus direvisi agar dapat memgukur pemahaman tentang flip flop secara menyeluruh. 
                 
                Kata kunci: Elektronika dasar, flip-flop, pemahaman. 
                 
                                                            ABSTRACT 
                Basic electronics is a necessity for future education candidates because currently the physics curriculum has included a 
                digital system as enrichment material. Therefore, Physics Education students in IAIN Palangka Raya which one of the 
                learning outcomes is as educator must be able to have fundamental understanding of digital system in basic electronics. 
                One of the basic materials in digital system electronics is the flip flop. However, before knowing the understanding of 
                students, the instrument used to determine the student's understanding of the flip flop must be declared valid so able 
                measure  understanding  of  flip  flop.  This  research  aimed  to  describe  quantitative-qualitatively  the  analysis  of  the 
                understanding instrument of flip flops in basic electronics lesson. The analysis technique used is a product moment 
                correlation test with the number of samples N = 13. According to the results of the analysis, it was obtained that there 
                were 8 knowledge questions and 3 analysis questions invalid categorized using a signification level of 5%. Meanwhile, 
                using a signification level of 1% there are 5 knowledge questions and 2 valid analysis questions invalid categorized. Thus, 
                it can be concluded that 50% of the knowledge questions and 33% of the analysis questions must be revised in order to 
                thoroughly measure the student’s understanding of flip flops. 
                 
                Keywords: Basic electronic, flip-flop, understanding. 
                                                                        
                 
                                                                       Teknik  Elektronika.  Namun,  memang 
                 A.  PENDAHULUAN                                       sudah diajarkan sampai dengan elektronika 
                       Elektronika  dasar  saat  ini  sudah            dasar sistem digital.  
                diajarkan pada Sekolah Menengah Atas dan                     Perkembangan  teknologi  dan  ilmu 
                Sekolah     Menengah  Kejuruan.  Materi                pengetahuan,     kompetensi     pengetahuan 
                elektronika  dasar  di  SMA/SMK  tidak                 harus  dikuasai  hingga  calon  guru  dapat 
                sedalam untuk perkuliahan dengan jurusan               mengembangan        pembelajaran      dengan 
                                                                                                                  31 
                 
                   penggunaan  berbagai  media  khususnya                         instrumen  untuk  mengukur  kemampuan 
                   apabila  nanti  menjadi  Guru  di  SMK,                        penguasaan terhadap pengetahuan.  
                   mahasiswa  Pendidikan  Fisika  dituntut                               Elektronika dasar pada Program Studi 
                   mencapai  penguasaan  kompetensi  seperti                      Pendidikan        Fisika     memiliki       konten 
                   penggunaan software pendukung LiveWire                         minimum untuk lulusan S1, salah satunya 
                   Pro.      Kecanggihan          teknologi        pun            ialah  elektronika  sistem  digital.  Berkaitan 
                   memberikan             kemudahan             dalam             dengan  pengukuran  pemahaman  tentang 
                   melaksanakan         pembelajaran       eletronika             materi flip-flop, peneliti melakukan analisis 
                   dasar.  Salah  satu  media berbasis  software                  instrumen  pemahaman  tentang  Flip-flop 
                   yang      digunakan       untuk      memberikan                pada     kuliah     elektronika      dasar     bagi 
                   pemahaman  tentang  rangkaian  flip-flop                       mahasiswa Pendidikan Fisika. 
                   ialah  Electronic  WorkBench.(Ayu  Suraya,                             
                   2018)  Penelitian  relevan  tersebut  menjadi                  B.  METODE PENELITIAN 
                   cerminan bahwa saat ini lulusan program                               Analisis dilaksanakan dengan metode 
                   studi  Pendidikan  fisika  harus  memiliki                     deskriptif kuantitaf-kualitatif. Sampel pada 
                   kemampuan            terhadap         penguasaan               penelitian ini berjumlah 13. Pelaksanaan uji 
                   pengetahuan,        keterampilan       dan     juga            skala  kecil  dilakukan  di  program  studi 
                   penilaian  sesuai  dengan  kompetensi  yang                    Tadris  Fisika  IAIN  Palangka  Raya  yang 
                   dijabarkan. Flip-flop atau Latch digunakan                     mengambil mata kuliah Elektronika Dasar 
                   sebagai elemen data storage. (Swathi & Rani,                   II   pada  tahun  akademik  2021/2022. 
                   2013)  sehingga  tidak  hanya  materi  fisika                  Penelitian  ini  dirancang  untuk  satu  siklus 
                   dasar  yang  membahas  sampai  dengan                          seperti pada Gambar 1.  
                   rangkaian  listrik  bolak-balik  tetapi  juga                   
                   sampai  dengan  sistem  digital  elektronika 
                   seperti    materi     flip-flop   yang  banyak 
                   diaplikasikan pada alat elektronika. 
                          Materi  flip-flop  untuk  siswa  SMK 
                   diberikan  pada  kelas  X  telah  banyak 
                   dikembangkan  bahkan  dengan  media 
                   pembelajaran         yang      interaktif.     Jika 
                   dianalogikan, sebagai calon guru yang tidak 
                   menutup kemungkinan bagi lulusan nanti 
                   untuk     bekerja     di    Sekolah      Menegah 
                   Kejuruan       (SMK),       maka       mahasiswa 
                   Pendidikan        Fisika      wajib       memiliki 
                   pemahaman  awal  dan  lebih  berkembang 
                   agar  memiliki  wawasan  dan  keterampilan 
                   lebih  untuk  dapat  mengajarkan  siswa 
                   nantinya.                                                                                                           
                          Profil lulusan Pendidikan Fisika ialah                       Gambar 1. Alur Pelaksanaan Analisis 
                   calon  guru  yang  mampu  menguasai                                         Instrumen Pemahaman 
                   pemahaman            tentang       fisika       dan             
                   pembelajarannya. Sebagai calon guru, hasil                            Penggunaan           instrumen        untuk 
                   yang ingin dicapai ialah pembelajaran yang                     mengukur pemahaman konsepsi dilakukan 
                   dilaksanakan berkualitas dan efesien untuk                     dengan  pemberian  13  item  soal  yang 
                   membantu peserta didiknya kelak. Dalam                         meliputi  10  soal  pengetahuan  dan  3  soal 
                   kurikulum  SMA/SMK  2013  terkait  mata                        analisis.    Sebagai      mata     kuliah     yang 
                   pelajaran fisika dan teknik elektronika dasar,                 seharusnya  dipelajari  pada  program  studi 
                   guru      harus      menguasai        kompetensi               fisika, program studi pendidikan fisika perlu 
                   pengetahuan, kompetensi keterampilan dan                       mengadaptasi          capaian       pembelajaran 
                   kompetensi         penilaian.        Kompetensi-               sehingga  diperoleh  seperti  pada  Tabel  1. 
                   kompetensi tersebut tentu bertahap. Namun                      Capaian  pembelajaran  tersebut  diadaptasi 
                   sebelum memiliki kompetensi pengetahuan,                       berdasarkan         pertimbangan          terhadap 
                                                                                                                                   32 
                    
                  tinjauan kurikulum untuk mata kuliah pada 
                  program studi fisika. 
                         
                    Tabel 1. Indikator Capaian Pembelajaran 
                                  Materi Flip-flop 
                   Capaian             Indikator untuk      Jumlah 
                   Pembelajaran        materi Flip flop     Soal 
                   Kemampuan            Mengetahui         10 
                   model                 jenis flip flop; 
                   matematis/fisis      Mampu 
                   yang sesuai           mengklasifikasi 
                   dengan prakiraan      jenis flip-flop;                                                                                   
                   dampak daripada    Memahami                              Gambar 2. Grafik perbandingan koefisien uji 
                   fenomena yang         fungsi flip-flop.                   korelasi terhitung dengan r tabel untuk N=13 
                   menjadi subjek                                              dengan level signifikansi 5% dan 1 % pada 
                   pembahasan                                                               soal pengetahuan. 
                   tentang                                                    Sumber: IAIN Palangka Raya, 2022 (diolah) 
                   elektronika dasar                                          
                   spesifik sistem                                                 Apabila  nilai  koefisien  uji  korelasi 
                   digital                                                   terhitung  (rxy)  dibandingkan  dengan  nilai 
                   elektronika                                               koefisien    pada     tabel    dengan      level 
                   Menguasai           Menguasai            3                signifikansi  5%,  terdapat  2  item  soal 
                   konsep teoritis     analisis kasus                        pengetahuan yang tidak sahih. Kedua item 
                   dan prinsip-        flip-flop dalam                       soal tersebut ialah soal pengetahuan nomor 
                   prinsip terkait     penerapan di                          1  dan  nomor  5.  Sedangkan,  apabila  nilai 
                   elektronika dasar   kehidupan                             koefisien    uji   korelasi    terhitung    (r ) 
                   spesifik sistem     sehari-hari.                                                                        xy
                   digital                                                   dibandingkan  dengan  nilai  koefisien  pada 
                   elektronika                                               tabel dengan level signifikansi 1%, terdapat 
                                                                             5 item soal pengetahuan yang tidak sahih. 
                        Uji korelasi product moment terhadap                 Kelima  item  soal  tersebut  ialah  soal 
                  data  yang  dianalisis  diinterpretasi  sesuai             pengetahuan nomor 1, 2, 5, 8 dan 10. 
                  Tabel  2  dan  dideskripsikan  sebagai  suatu                    Berkaitan dengan 3 item soal analisis, 
                  hasil uji coba instrumen skala kecil.                      Gambar 3 menunjukkan nilai koefisien uji 
                                                                             korelasi  terhitung  (rxy),  pada  tabel  dengan 
                    Tabel 2. Level Korelasi Hasil Uji Korelasi               level signifikansi 5% dan pada tabel dengan 
                                 Product Moment                              level signifikasi 1%.  
                       Interval            Level Korelasi                     
                      rxy hitung                                                           Soal Analisis
                     0.90 – 1.00             Very strong  
                     0.70 – 0.89                Strong 
                     0.40 – 0.69              Moderate                                 1.000
                     0.10 – 0.39                Weak                                   0.800
                     0.00 – 0.10              Negligible                          rxy  0.600
                  Sumber: Adaptasi Interpretasi Koefisien                              0.400
                  Korelasi (Schober, Boer, & Schwarte, 2018)                           0.200
                                                                                       0.000     1        2        3
                  C.  HASIL DAN PEMBAHASAN                                          rxy        0.854    0.880    0.662
                  Hasil                                                             r tabel 5% 0.553    0.553    0.553
                        Berkaitan  dengan  10  item  soal                           r tabel 1% 0.684    0.684    0.684
                  pengetahuan, Gambar 2 menunjukkan nilai                                                                     
                  koefisien  uji  korelasi  terhitung  (rxy),  pada          Gambar 3. Grafik perbandingan koefisien uji 
                  tabel dengan level signifikansi 5% dan pada                korelasi terhitung dengan r tabel untuk N=13 
                  tabel dengan level signifikasi 1%.                           dengan level signifikansi 5% dan 1 % pada 
                                                                                              soal analisis. 
                                                                                                                           33 
                   
                 Sumber: IAIN Palangka Raya, 2022 (diolah)           pada 2 tinjauan, antara lain: (1) penyebab 5 
                                                                     item  soal  pengetahuan  dan  1  item  soal 
                      Apabila  nilai  koefisien  uji  korelasi       analisis  tersebut  dapat  dijawab  dengan 
                terhitung  (rxy)  dibandingkan  dengan  nilai        salah; (2) secara kontekstual, efek apa yang 
                koefisien   pada     tabel   dengan    level         akan terjadi jika pemahaman terkait 5 item 
                signifikansi  5%,  tidak  terdapat  item  soal       soal pengetahuan dan 1 item soal analisis 
                analisis  yang  tidak  sahih.  Sedangkan,            jika dijawab dengan salah. 
                apabila nilai koefisien uji korelasi terhitung             Abstraksi hasil pemikiran harus dapat 
                (rxy)  dibandingkan  dengan  nilai  koefisien        menjadikan  siswa  tidak  hanya  menghafal 
                pada  tabel  dengan  level  signifikansi  1%,        tetapi  terbangun  dengan  benar  agar  tidak 
                terdapat  1  item  soal  analisis  yang  tidak       terjadi      miskonsepsi        Pengukuran 
                sahih.  Item  soal  tersebut  ialah  soal            pemahaman  konsep  dapat  dilakukan 
                pengetahuan nomor 3.                                 berdasarkan teori tes klasik(Perdana, 2018) 
                                                                     Pemahaman konsep dapat dianalisis untuk 
                Pembahasan                                           mendeteksi  kesalahan  konsepsi.    Aspek-
                      Setelah mengetahui bahwa pada level            aspek yang mempengaruhi pemahaman dan 
                signifikansi 1% terdapat 5 item dari 10 item         menyebabkan  kesalahan  konsepsi  dengan 
                soal pengetahuan serta 1 item dari 3 item            menelusuri  dan  menyesuaikan  metode 
                soal  analisis  yang  tidak  sahih  untuk            pembelajaran yang membantu pemahaman 
                digunakan  mengukur  penguasaan  materi              level  rendah  untuk  memperbaiki  abstraksi 
                flip-flop maka item soal dapat direvisi.             tentang flip-flop bagi mahasiswa Pendidikan 
                      Berdasarkan indikator pada Tabel 1,            fisika.  Jika  telah  mengetahui  pemahaman 
                soal pengetahuan nomor 1 dan 2 berkaitan             konsep awal, maka mahasiswa Pendidikan 
                dengan pengetahuan tentang jenis flip-flop,          fisika     dapat      melakukan       upaya 
                soal pengetahuan nomor 5 dan 10 berkaitan            menumbuhkan sikap kreatif sebagai calon 
                dengan klasifikasi jenis flip-flop, serta soal       guru  melalui  kegiatan  eksperimen  yang 
                pengetahuan  nomor  8  berkaitan  dengan             identik  dengan  pelaksanaan  pembelajaran 
                fungsi flip-flop.                                    Teknik Elektronika Dasar di SMK. 
                      Soal nomor 1 dikategorikan memiliki                  Ketiga  soal  analisis  pada  dasarnya 
                level korelasi yang lemah (rxy = 0.281). Soal        ialah soal yang berkaitan satu dengan nomor 
                pengetahuan     nomor     5   dikategorikan          berikutnya.  Berdasarkan  Tabel  1,  soal 
                memiliki level korelasi yang sedang (rxy =           analisis   tersebut   untuk     menentukan 
                0.465). Berdasarkan kategori level korelasi          pencapaian  pembelajaran  terkait  indikator 
                dan tidak sahihnya kedua item soal tersebut          analisis kasus flip-flop dalam penerapan di 
                sehingga  perlu  dilakukan  revisi  mayor            kehidupan sehari-hari. Soal analisis nomor 3 
                terhadap  kedua  item  soal  tersebut  untuk         yang tidak sahih pada level signifikansi 1% 
                mengukur  pencapaian  kemampuan  akhir               (rxy  =  0.662)  walaupun  memiliki  kategori 
                yang  diharapkan  dalam  pembelajaran                level  korelasi  kuat.  Namun,  apabila  pada 
                elektronika dasar pada materi flip-flop.             level signifikansi 5%, soal analisis nomor 3 
                      Sedangkan, soal pengetahuan nomor              tersebut sahih digunakan untuk mengukur 
                2,  8  dan  10  dikategorikan  memiliki  level       pencapaian     kemampuan       akhir   yang 
                korelasi yang kuat (rxy = 0.682; 0.601; 0.679).      diharapkan dalam pembelajaran elektronika 
                Walaupun  memiliki  level  korelasi  kuat,           dasar pada materi flip-flop. 
                dengan     level  signifikansi   1%,    soal               Ditinjau sebagai suatu hasil belajar, 1 
                pengetahuan  nomor  2,  8  dan  10  perlu            item soal analisis yang tidak sahih tersebut 
                direvisi minor agar dapat digunakan untuk            dapat  dilakukan  ulang  dengan  Conceptual 
                mengukur  pencapaian  kemampuan  akhir               Change seperti pada suatu penelitian (Putu, 
                yang  diharapkan  dalam  pembelajaran                Santoso, Agus, Putra, & Ayu, 2018) yang 
                elektronika dasar pada materi flip-flop.             menunjukkan  adanya  efektetivitas  setelah 
                      Instruktur dalam pembelajaran dapat            penggunaan media pembelajaran interaktif 
                memberikan pemahaman yang ambigu dan                 bermuatan conceptual change.  
                terlalu  abstrak.(Herman,  Zilles,  &  Loui,               Analisis   yang  berkaitan  dengan 
                2012)      Pengembangan         miskonsepsi          kemampuan menalar dan menghubungkan 
                berdasarkan  analisis  instrumen  merujuk            satu  variabel  dengan  variabel  lain  dalam 
                                                                                                               34 
                 
The words contained in this file might help you see if this file matches what you are looking for:

...Gravitasi jurnal pendidikan fisika dan sains vol no edisi juni tahun analisis instrumen pemahaman tentang flip flop pada mata kuliah elektronika dasar bagi mahasiswa nadia azizah atin supriatin jhelang annovasho hadma yuliani program studi tadris ftik iain palangka raya jln george obos ix komplek islamic center kalimantan tengah kode pos email korespondensi palangkaraya ac id abstrak merupakan kebutuhan calon masa depan karena saat ini kurikulum telah mencantumkan system digital sebagai materi pengayaan oleh sebab itu di yang profil lulusannya pendidik harus mampu menguasai salah satu dalam ialah namun sebelum mengetahui digunakan untuk fiip tersebut dinyatakan sahih dapat mengukur penilitian mendeskripsikan secara kuantitaif kualitatif soal teknik analisa uji korelasi product moment dengan jumlah sampel n berdasarkan hasil diperoleh bahwa terdapat pengetahuan menggunakan level signifikasi sedangkan maka demikian disimpulkan dari direvisi agar memgukur menyeluruh kata kunci abstract ba...

no reviews yet
Please Login to review.