DESAIN PEMBELAJARAN BAHASA ARAB SANTRI KELAS VII MTS 
                                INTERNASIONAL BOARDING SCHOOL SLAWI TEGAL 
                                                         Imam Tazali 
                                               Imamtazali220884@gmail.com 
                                             Universitas Bina Sarana Informatika 
                                                           Abstrak 
                  Penulisan ini bertujuan mendeskripsikan tentang bagaimana desain pembelajaran bahasa 
                  arab dengan mengedepankan tulisan pada pentinngnya desain pembelajaran bahasa arab 
                  dalam memahami pelajaran yang berkaitan dengan bahasa al-qur'an dan lain-lainnya. Hasil 
                  penulisan  ini  menunjukan  bahwa  dala  era  globalisasi,  pendidikan  perlu  adanya 
                  pembelajaran bahasa arab yang relevan dengan berbagai macam keadaan manusia yang 
                  serba-serbi kebutuhan dan gaya hidup. Maka pembelajaran bahasa arab yang perlu adanya 
                  suatu paradigma, bagaimana sistem pembelajaran bahasa arab yang tepat. sehingga dalam. 
                  Dengan hal  ini,  pembelajaran  bahasa  arab  dengan  menerapkan  kurikulm  13  yang  di 
                  tawarkan para pakar pendidikan dengan harapan terwujudnya pendidikan yang dinamis. 
                  Kata kunci: Desain Pembelajaran, Kriteria Desain Pembelajaran, Pembelajaran Bahasa 
                  Arab Kurikulum 13.  
                  A. Pendahuluan 
                           untutan terampil berbahasa asing menjadi kebutuhan yang mendesak bagi setiap 
                           orang untuk saat ini. Lembaga-lembaga pendidikan kemudian menerjemahkannya 
                           ke  dalam  materi  ajar  yang  dikonsepsi  dalam  kurikulum,  sebagai  jalur  (core) 
                  T 
                  pengantar  setiap  penggunanya  kepada  tujuan.  Terkait  keterampilan  berbahasa,  pakar 
                  membaginya kepada dua yaitu produktif dan reseptif. Keterampilan yang disebut pertama 
                  adalah yang dimiliki untuk membuat dan merancang bahasa, sedangkan yang kedua lebih 
                  kepada  proses  penerimaan  kode-kode  bahasa  yang  bermakna,  yang  disampaikan  oleh 
                  pembicara.1  Tulisan  ini  bermaksud  untuk  meneliti  bagaimana  desain  pembelajaran 
                  mengenai bahasa asing yang dimaksud, yang terjadi di MTS Internasional Boarding School  
                  Slawi Tegal. 
                           Terkhusus  bahasa  Arab,  lembaga  pendidikan  yang  tersebut  di  atas  memberi 
                  perhatian besar terhadapnya. Hal itu tentunya tidak terlepas dari kedudukannya sebagai 
                  pondok moderen dengan sistem mu’adalah yang memiliki visi dan misi mengembangakan 
                  setiap  pembelajaran  materi  agama  islam  dan  umum.2  Keterangan  mengenai  desain 
                  pembelajaran bahasa Arab di lokasi tersebut akan turut menyertakan faktor sosial yang 
                                                 
                  1
                    Abdul Chaer, Psikoliguistik-Kajian Teoritik (Jakarta: Rineka Cipta, 2003), 45–46. 
                  2
                     Tim Direktorat Jenderal Pembinaan Kelembagaan Agama Islam, Profil Pondok Pesantren Mu’adalah 
                  (Jakarta: Direktorat Pendidikan Keagamaan dan Pondok Pesantren Departemen Agama, 2004). 
                                                                                                             
                                                                                 Vol.3, No.1, Desember, 2020 
                   
                  302  | Imam Tazali 
                  meliputinya, yaitu keberadaan guru dan cara mengajarnya, sikap dan kepribadian guru, 
                  tinggi  rendahnya pengetahuan yang dimiliki guru, dan bagaimana cara guru mengajar 
                  hingga bagaimana hasil belajar yang dicapai anak.3 
                         Terkait dengan itu, perlu diketahui bahwa desain pembelajaran pendidikan agama 
                  islam adalah yang mendekatkan pada perencanaan yang berorientasi kepada fitrah manusia 
                  yang terdiri dari tiga dimensi, yaitu jasad, akal dan ruh. Ketiga dimensi dalam diri manusia 
                  tersebut  harus  dipelihara  agar  terwujud  keseimbangan  diperlukan  ketepatan  dalam 
                  menemukan  pendekatan,  metode,  dan  teknik  yang  digunakan.  Pembelajaran  adalah 
                  hubungan dekat peserta didik dan pendidik dan hal yang ada di sekitar pendidikan dan 
                  pengajaran. Sebagai kajian teori, berikut adalah penjelasannya. 
                   
                  B.  Pengertian Desain Pembelajaran 
                           Desain menurut kamus bahasa Indonesia memiliki dua arti: pertama kerangka 
                  bentuk, kedua motif, pola, corak.4  Herbert Simon mengartikan desain sebagai solusi dalam 
                  menyelesaikan masalah. Tujuan sebuah desain untuk mendapatkan solusi yang tepat dalam 
                  pembelajaran di kelas. Oleh karena itu seorang guru harus mencari informasi-informasi 
                  melalui sumber-sumber yang ada dengan cermat dan baik sehingga apapun permasahan 
                  dapat  diatasi  dalam  mengatasi  probelematika  dikelas.  Dengan  demikian  desain  akan 
                  mengahasilkan suatu ide-ide yang akan keluar sesuai dengan kebutuhan pendidik dalam 
                  menyelesaikan suatu masalah. Melalui suatu desain seseorang mampu mengatasi suatu 
                  masalah dengan menyiapkan segala persiapan dengan teratur untuk memecahkan suatu  
                  problematika yang diterimanya. 
                           Atas  penjelasan  diatas  maka  desain  pada  dasarnya  merupakan  proses  yang 
                  menentukan  arah  tujuan  yang  dibutuhkan  suatu  permasalahan,  setelah  itu  akan 
                  dikembangkan kembali dengan kebutuhan yang diharapkan, seterusnya dilakukan ujicoba 
                  dengan  rangkaian  ujicoba  dan  pada  akhirnya  dilaksanakan  evaluasi  dengan  melihat 
                  hasilnya melalui efektivitas rancangan tersebut.5 
                           Sedangkan menurut Gagne menjelaskan bahwa pelaksanan desain pembelajaran 
                  dilaksanakan agar pembelajaran siswa aktif, karena pembelajaran ada hal-hal yang perlu 
                  diperhatikan baik jangka pendek, menengah dan jangka panjang. Menurut Gagne, siswa 
                  dalam  proses  pembelajaran  dipengaruhi  dua  factor  yakni  factor  internal,  yaitu  factor 
                  internal  adalah  factor  bawaan dari psikologi siswa itu sendiri, seperti belajar mandiri, 
                  bersosialisasi, menghafal, membaca dan menulis. Faktor eksternal merupakan faktor yang 
                                                 
                  3
                    Asep Hermawan, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab (Bandung: Rosdakarya, 2010), 104. 
                  4
                    Tim Penyusun, Kamus Besar Bahasa Indonesia (Jakarta: Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional, 
                  2008), 86. 
                  5
                    Wina Sanjaya, Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran (Jakarta: Kencana, 2008), 66. 
                   
                  Jurnal Idrak 
                                                             Desain Pembelajaran Bahasa Arab Santri… |  303 
                   
                  dari  lingkungan  siswa  dimana  tinggal,  baik  faktor  orang  tua,  masyarakat  dan 
                  lingkungannya.  
                        Shambaugh istilah lain dalam desain pembelajaran yakni sebagai : “Suatu proses 
                  yang  mana  membantu  pendidik  dalam  menganalisa  pembelajaran  dengan  kebutuhan 
                  teratur  yang  diharapakan mampu menjawan permasalahan dalam pembelajaran. Jadi 
                  tujuan desain pembelajaran dimaksudkan agar dapat dilihat, diamati dan apakah sudah 
                  sesuai  dengan  kebutuahan  yang  sudah  ditangani  dalam  pembelajaran  dan  berusaha 
                  membantu menyeselesaikan terhadap kebutuhan siswa tersebut. 
                        Gentry dalam pendapatnya bahwa desain pembelajaran berkaitan bagaimana akhir 
                  dari  tujuan  pembelajaran, yang mana dalam mencapai suatu tujuan diperlukan adanya 
                  metode melalui strategi  dan  teknik  untuk  membuat  media  yang  dilaksanakan  mampu 
                  mencapai  suatu  tujuan.  Maka  dari  beberapa  pengertian  diatas  desain  instruksional 
                  berkenaan dengan proses pembelajaran yang dapat dilakukan siswa untuk mempelajari 
                  suatu materi pelajaran yang didalamnya mencakup rumusan tujuan yang harus dicapai 
                  termasuk hasil belajar yang mana diharsilkan dari suatu desain melalui metode dan teknik 
                  dengan mengaitkan dengan media yang digunakan yang pada akhirnya evaluasi belajar 
                  untuk  mengukur  keberhasilan  dalam  pembelajaran.  Dalam  pengertian  lain  desain 
                  pembelajaran  merupakan  sebagai  program  yang  sistematis  yang  digunakan  untuk 
                  pembelajaran untuk mencapai tujuan suatu pendidikan. 
                         
                  C.  Kriteria Desain Intruksional 
                        Ada beberapa kriteria desain dapat dilaksanakan dengan baik:6 
                         a.  Berorientasi pada siswa 
                            Sebelum  melaksanakan  pembelajaran  di  dalam  kelas,  ada  hal-hal  perlu 
                            dimengerti seorang guru dalam memahami siswanya, diantarannya: 
                            1)  Kemampuan dasar, pemahaman kemampuan dasar yang dimiliki siswa perlu 
                                dipahami  untuk  menentukan  dari  mana  sebaiknya  memulai  mendesain 
                                pembelajaran.  Untuk menentukan tujuan pembelajaran yang diharapakan 
                                maka  yang  harus  dilakukan  seorang  guru  melihat  kondisi  siswa  dari 
                                kemampuan siswa selama merasakan pembelajaran.  
                            2)  Gaya  belajar,  gaya  belajar  setiap  siswa  memiliki  perbedaan.  Deporter 
                                membaginya ke dalam tipe, yakni tipe auditif, tipe visual, dan tipe kineteris. 
                                Siswa yang bertipe auditif akan cepat menangkap berbagai informasi melalui 
                                telinga  pendengarannya.  Maka  suatu  pembelajaran  juga  dibuat  dengan 
                                bantuan media yang mampu siswa mendeganrnya. 
                             
                                                
                  6
                    Sanjaya, Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran, 68. 
                                                               
                                                                                Vol.3, No.1, Desember, 2020 
                          
                         304  | Imam Tazali 
                                    b. Berpijak pada pendekatan sistem 
                                        Sistem adalah struktur yang sengaja dibuat untuk mencapai suatu tujuan dalam 
                                        perencanaan.  Melalui  pendekatan  sistem,  bahkan  saja  dapat  dipredeksi 
                                        keberhasilannya,  akan  tetapi  juga  akan  terhindar  dari  ketidakpastian.  Maka  
                                        dengan pendekatan sistem dari pertama dilaksanakan sudah ada solusi apabila 
                                        terdapat kendala yang menghambat terhadap pencapaian tujuan. 
                                    c.  Teruji secara empiris 
                                        Sebuah  desain  intruksional  harus  teruji  dahulu  efektivitas  dan  efesiensinya 
                                        secara empiris. Dengan beberapa pengujian khususnya pengujian empiris dalam 
                                        suatu pembelajaran maka dapat menemukan kekurangan dan kendala didalam 
                                        lapangan dapat diatasi. Selain itu, melalui pengkajian ilmiah dapat menyakinkan 
                                        para pengembang pembelajaran untuk menggunakannya. 
                                     
                         D.  Unsur Desain Pembelajaran 
                                    Unsur desain pembelajaran meliputi sepuluh, yaitu:7 
                               a.  Kajian kebutuhan belajar beserta tujuan pencapaiannya, kendala dan prioritas yang 
                                    haru diketahui 
                               b.  Pemilihan pokok bahasan atau tugas untuk dilakukan berdasarkan tujuan umum 
                                    yang akan dicapai 
                               c.  Mengenali ciri siswa 
                               d.  Menentukan tujuan belajar yang akan dicapai beserta tugas 
                               e.  Desain kegiatan belajar mengajar untuk mencapai tujuan 
                               f.   Memilihkan media yang akan dipergunakan 
                               g.  Memilihkan pelayanan penunjang yang diperlukan 
                               h.  Memilihkan evaluasi hasil belajar siswa 
                               i.   Memilihkan evaluasi hasil belajar siswa 
                               j.   Memilih uji awal kepada siswa.  
                          
                                                                     
                                                                     
                         7
                           Martinis Yamin, Desain Pembelajaran: Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan (Jakarta: Gaung Persada Press, 
                         2010), 10–11. 
                          
                         Jurnal Idrak